推荐课例
发布时间：02-19
科目：高中生物教学视频
时长：40:49
热度：
课文： 生态系统的能量流动
专题：
高中生物《生态系统的能量流动》教学视频课例2，2023年四川省优质课
本高中生物《生态系统的能量流动》教学视频课例2，2023年四川省优质课由听课站收集整理，听课站视频主要涵盖中小学优质课视频，公开课视频，示范课视频，获奖课视频，说课视频，模拟上课视频，模拟试讲视频等，通过多年的不断更新与完善，优质课视频内容丰富，是一个强大的教师优质课听课平台，如果您需要观看更多关于高中生物教学视频的教学视频请到高中生物教学视频栏目观看。如果您觉得该视频不错请别忘了将该视频进行转发分享到微信、QQ空间等，让更多的人一起学习，同时也请记住我们的网站【听课站 https://www.tingkez.com】。
说话人 1
这上面有个那个标志，好上课，老师好，同学们好，请坐。中国自古就是农业大国，而根地则是农业的根基。
说话人 2
耕地是粮食生产的命根子。要强化地方政府主体责任，完善土地执法监管体制机制，坚决遏制土地违法行为，牢牢守住耕地保护红线。
说话人 3
18 亿亩，这是中国给耕地面积画出的一条红线，只要耕地面积不低于这条红线，3亿人口粮就有了保证。
耕地是指种植农作物的土地，那接下来请同学们在学案上利用所学的知识构建农业生态系统中常见的食物网。
来，咱们上去。你上去给我点一下好了吗?好，请坐下位同学都构建完了吗?看看这位同学构建的赞成吗?干什么好?通过这个食物网我们可以看出人和粮食之间的密切关系，由此可见耕地的重要性。那为什么要严守 18 亿亩的耕地保护红线呢?这个数据的提出又有什么样的科学依据呢?要解决这些问题，需要了解生态系统的能量流动。请同学们翻到教材 54 页生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。请同学们找到概念，勾画出关键词。
无论是个体还是种群，能量既有输入，也有储存和散失，这是研究能量流动的基本思路。而介于食物网的复杂性，在研究生态系统的能量流动时，以营养级为研究对象更为科学。因此，同学们刚才构建的这个食物网，我们可以将其归纳为这样的三个营养集，那能量在生态系统中是怎样进行流动的呢?我们先来分析一下生产者的能量流动过程，为了让同学们能够更直观的感受这个过程，我们借用了美国生态学家林德曼的研究数据进行定量分析。那现在请同学们小组讨论，完成学案上的任务。一请大家开始哈，咱们可以讨论分析，大胆的讨论，不怕谁拿出来。大胆的讨论就只修复完了。
嗯，大胆的讨论，对，很好，应该是。嗯，咱们下边还有这个数据都填了，是吧?
说话人 4
以什么形式?热量热。
都讨论完了吗?哪位同学来给我们分享一下你们小组讨论的结果呢。来，有请这位同学来，那有话筒把它打开。
我们讨论的第一个问题，生产者的能量来源是来自于太阳能。
太阳能好。
生产者获得能量的生理过程是通过。
光合作用。
该过程发生了怎样的能量转化?光能转变为化学能，光能。
转变成化学能好，请继续。
第二个问题，呼吸作用过程中能量以什么形式散失热能的形式?散失热能，散式哈储存的能量有什么用途?用于生长发育和繁殖。
用于生长发育繁殖。好，那咱们的数据该怎么填呢?
嗯，生产者是464.6，嗯，焦尔，千焦尔，然后焦尔对能量储存是 368.3 焦尔算是的，能量算是9096。
