部编冀少儿版初中生物八年级上册《运动的基础》获奖课视频+PPT课件+教案，福建省

部编冀少儿版初中生物八年级上册《运动的基础》获奖课视频+PPT课件+教案，福建省

课题：部编冀少儿版初中生物八年级上册《运动的基础》获奖课视频+PPT课件+教案，福建省
年份：|2018|
版本：|部编|冀教版|
学科：初中生物教学视频
年级：|八年级|
赛事：
TAGS： 运动的基础 动物的行为 PPT 获奖课视频
专题：
本课观看地址：https://www.tingkez.com/shengwu/czsw/137480.html
课题：部编冀少儿版初中生物八年级上册《运动的基础》获奖课视频+PPT课件+教案，福建省
《运动的基础》教学设计 一、课标分析  具体内容：说明动物的运动依赖于一定的结构。  建议活动：观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。  解读：动物运动的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构，动物因逃避敌害。    二、关注生物核心素养，把握课堂教学方向 （一）理性思维  1.通过学生的自主学习与“先学后教”的课堂教学模式，培养学生形成科学的思维习惯； 2.运用推理、归纳、概括、模型与建模等方法探讨“动物的运动依赖于一定的结构”。 （二）科学探究  1.引导学生发现生活中问题，针对动物的运动系统，进行观察、提问和实验设计； 2.实物教学、实验操作并对结果进行交流与讨论，养成良好的团队合作意识。 （三）生命观念  1.通过学习认识运动系统各个结构及其特点，理解运动系统的结构与功能相适应； 2.形成结构与功能观，进一步认识动物的运动、解释动物运动的现象。 （四）社会责任  通过本节课的学习，对驼背、骨折、脱臼等生活中常见的问题作出理性的解释，尝试解决这些问题，掌握基础处理的方法，学会保护自己关爱生命。  三、背景分析  本节是义务教育教科书《生物学》（冀少版）八年级上册第四单元《动物的生活》第一章《动物的运动》第一节，是帮助学生形成“动物的运动依赖于一定的结构”这一重要的概念的一节课，同时也能帮助学生形成“生物体结构与功能相适应”的学科思想理念。 （一）现有的知识结构  在七年级下册中，已经以人体为例，全面学习了有关高等动物和人体的消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统、神经系统和免疫系统各大系统，学生已储备了一定量的动物生理学知识，形成并提高了必须的学习能力。教师依托此基础，可充分利用教材现有的图片和文字，并有意识的拓展延伸，鼓励学生课前自主收集图文资料，课堂上大胆展示交流，以挖掘潜力，激发动力，锻炼能力。  学生对动物生理学方面的基础知识有所接触，已经初步掌握了观察和科学探究的方法，在平时的生活经验中，他们对动物的运动具备一定的感性认识，但不能准确表述出运动系统有哪些结构特点与其功能相适应。本节课要帮助学生通过观察和探究活动，概括出运动系统各个结构的特点。   （二）心理特征分析  八年级的学生虽然对生理知识有较强的好奇心和浓厚的兴趣，但逻辑思维不够缜密，提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。所以教师一定要做好组织引导  工作，巧妙地抛砖引玉，既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆探究，又要为学生能在自由自在的探究过程中享受到成功的乐趣助一臂之力。教学时，应该多联系学生的生活经验，选取学生熟悉的事例来调动学生的学习兴趣。  三、教材分析  前面已经介绍了“植物的生活”，本单元是“动物的生活”，动物的多种多样的运动是动物行为的基础和前提，本节通过学习运动系统的组成使学生理解动物运动的基础，为后面学习运动的完成做铺垫，也为学习动物的行为做准备。本节通过探究“动物的运动依赖于一定的结构”这个活动展开，从培养学生的能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，引导学生认识结构与功能相适应的意义，体现了新课程知识和能力的统一。  四、重要概念  教师在教学中帮助学生形成“生物体结构与功能相适应”的生物学观点和“动物的运动依赖于一定的结构”的概念，进一步帮助学生解决“如何帮助学生理解动物为什么会出现特定的某些行为”这一教学关键问题。 知识结构：  1.骨  1.1 骨的结构：长骨呈管状，轻便坚固，适于运动。  1.1.1骨膜：再生骨，分布丰富的血管和神经，提供营养接受刺激。  1.1.2骨质：中间骨密质致密坚硬，两端骨松质疏松呈蜂窝状，使得骨坚而不重。 1.1.3骨髓：红骨髓造血作用。  1.2 骨的成分：有机物和无机物的比例适当，有一定的硬度和弹性，使得骨硬而不脆。 2.骨连结（关节）  2.1关节囊：关节囊坚韧，使关节在运动中更牢固；  2.2关节面：关节头与关节窝一凹一凸嵌合使得关节在运动中更牢固； 关节面上的关节软骨光滑有弹性，使关节在运动中更灵活。 2.3关节腔：内有滑液，减少关节面之间的摩擦，使关节在运动中更加灵活。 3.骨骼肌 3.1骨骼肌的结构  3.1.1肌腱：附着在骨头上。 3.1.2肌腹：收缩舒张产生动力。 3.2骨骼肌的特性：收缩舒张  4.运动系统的各个部分在运动过程中的作用 4.1 骨起杠杆作用。 4.2关节起枢纽或支点作用。 4.3骨骼肌起动力作用。     概念图：        运动系统  骨  骨质  骨骼肌  骨连结 （关节）  骨膜 骨髓  有机物  关节囊 关节面  关节腔  关节头  关节窝 关节软骨  结构 无机物  成分 肌腹  肌腱  再生骨  分布丰富的血管和神经  中空 管状  中间骨密质致密坚硬 两端骨松质疏松呈蜂窝状  骨髓腔中  红骨髓造血作用  比例适当  坚韧  凸  凹 滑液  光滑弹性  收缩舒张 附着在相邻骨上 绕过至少一个关 灵活  牢固  动力  坚而不重  硬而不脆  嵌合  上有    五、教学目标   （一）情感、态度与价值观   1.通过集体活动，使学生形成探索生命奥秘，勇于追求科学真理的优秀品质以及团 队合作的精神。  2.体验生物与生活的联系，认识生物科学的价值，关注自我健康发展，养成正确的行为 习惯。  3.认同生物体结构与功能、形态结构与生活环境相适应的观点。 （二）知识目标  1.描述动物运动的结构基础；  2.理解骨、关节、骨骼肌的结构与运动相适应的特点。 （三）能力目标   1.培养学生观察能力和分析解决问题的能力；   2.探究运动产生的依赖于一定的基础，探究结构与功能相适应。    六、教学重难点   （一）教学重点   1.使学生能认识动物的运动依赖于一定的结构； 2.认同结构与功能相适应的生物学观点。 （二）教学难点  1.理解关节既灵活又牢固运；  2.运动系统的各个结构与其功能相适应；  3.用观察、实验、资料分析等方法探究运动系统的特点。  七、设计思路  通过观察，利用学生的前概念进行同化和顺应，逐步帮助学生构建新的科学概念“运动依赖于一定的基础”“运动系统的结构与功能相适应”。  采用“6411”课题教学模式：“六步”“四查”“一为本”“一中心”。 六步：导学、自学、互学、展示、检测、拓展； 四查：课堂教学的四次学情调查； 一为本：以教师的专业发展为本；  一中心：以学生的全面自主发展为中心。   根据学生认知的特点，设计了三个层层递进的学习活动：            观察生活中动物和人的各种运动方式 （归纳概括出动物的运动应具备的条件，并体验对生活常见现象分析的过程） 探究动物的运动的依赖于一定的结构 （学生通过实际经历历来同化概念，对之前的归纳概括进行总结） 探究运动系统的各个结构与运动相适应  （探究运动系统各个结构的特点，帮助学生感知从宏观到微观的大量事 实，并将其与运动功能一一对应构建知识网络。）    模型建构 通过脱臼、骨折等生活现象帮助学生建构“运动依赖于一定的结构”概念模型。 拓展延伸 关注自身健康发展，养成良好行为习惯，积极锻炼身体。 合作探究 自主合作的探究学习活动，帮助学生认识并归纳运动系统的结构特点。 八、教学准备   （一）教师准备   多媒体、骨实物标本、培养皿、解剖针 （二）导学案 学习的指导方案 九、教学流程      十、教学过程  （一）情境感知、引入新课（2min）  教师活动：鹰击长空、鱼翔浅底，万类霜天竞自由，PPT展示自然界中各种动物的运动方式：奔跑、飞翔、跳跃、爬行。用班级学生运动的照片展示人类的运动：骑车、打篮球、滑滑轮，对比两位滑滑轮同学身上相似的防护装备提问学生。 学生活动：思考、讨论，作出回答。  设计意图：取材于学生的生活，在激发兴趣的同时，激发学生的求知欲望。  教师活动：防护装备是为了保护关节，避免在运动时受伤。脱臼、骨折（展示运动时受伤图片）将导致无法正常运动、引导出运动要依赖于一定的结构，类比于呼吸依赖于呼吸系统、消化依赖于消化系统，运动依赖于运动系统。 学生活动：思考、讨论，集体作答。  设计意图：完成导入，引出本节课的主题：运动系统。  （二）自主学习、合作探究（35min） 1.运动系统的组成  教师活动：播放视频，提出问题：运动需要哪些结构？这些结构应该具备哪一些特点更有利与运动？提示：结构要与运动的功能相适应。  学生活动：观看视频《人体的关节》并思考教师提出来的问题。  设计意图：培养学生科学探究的实践精神。通过观看视频分析和比较，认同结构与功能相适应的科学认识观念。培养学生观察问题，分析问题的能力。借助视频引导学生得出运动系统结构组成。  教师活动：引导学生得出结论：运动系统包括骨、骨连结和骨骼肌。展示动画并指出运动系统的组成。  学生活动：观看动画、完成导学案知识点一。  设计意图：培养学生归纳与表达交流的能力。通过动画直观教学，有利于学生的理解。  新课导入  观察分析生活 中常见的运动 方式，初步感 知动物的运动 依赖于一定的 结构。  复制 文字已复制

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