2018年05月“现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会上，两位精英教师，王超老师和叶建军老师向与会的英语教师做了精彩的示范教学，并在课后向在座老师分享了其英语教学及教学设计经验。王超老师重点在自然拼读对学生进行语音训练。而叶建军老师基于课本重点难点，对学生的语言能力进行拓展提高，为学生创造了一个贴近生活、符合英语文化特点的语境。两位老师的分享令台下的老师受益匪浅。由于篇幅有限，以下，笔者就王超老师的语音教学建议略谈一谈自己的感触拙见。
王超老师的自然拼读课程带领学生认识了字母I的发音。孩子们在王老师的带领下，领略了“Magic E”的魅力。 在王老师的引导下， 同学们分别读出汉字“爱”和字母“I”的原音。通过多次发音和对比， 虽然王老师没有在孩子们面前明确总结出两个音的发音特点，即“爱”字发音偏向口腔前部且趋于扁平，字母“I”发音偏于口腔后部且趋于饱满， 但是每位同学通过对老师发音的模仿，对这两个发音都较准确，发音有较大区别度。这不得不让在座的英语老师们把目光投向英语语音教学：如何在确保自身发音准确优美的前提下，教授学生准确的英语发音。如何用生动有效的语音教学方式纠正学生的语音错误，引导学生走向纯正的英语发音。而正确教授语音的前提条件，就是保证授课老师的发音纯正。而这一点也是英语教师的长久发展方向。在课后分享部分， 王老师同在座的各位老师分享了一个发好双元音的诀窍：当遇到单词里的双元音时，第一个元音因素“浅尝辄止”，重点在于延长第二个元音音素。举单词“cake”为例，字母A的发音为[ei](双元音)，则在单词中，双元音[ei]的前一个音素[e]音保持嘴型，短促发音，紧接快速转向[i]音并延长。如此，单词发音更趋于饱满和靠近原汁原味。 语音练习、语音纠正和语音研究是一门深奥却有趣的学问。不仅仅是语音方面，方方面面的教学研究和教学水平的磨练提高都是我们，作为青年英语教师的努力方向。而这也是作为青年教师的乐趣之一：发现不足，发展自身，从而更加自信地站稳讲台。