小学音乐人教2011课标版（简谱）四年级上册> 我的音乐网页选听旱天雷教学设计

09-12 阅读：

　　《旱天雷》音乐实践活动课教学设计　【教材分析】

　　本课选自人教版小学音乐四年级上册——《我的音乐网页》中的选听《旱天雷》。欣赏的《旱天雷》是一首最具代表性的单二段曲式的广东音乐小曲。全曲长2分08秒，乐曲表现了人们在旱天时节，忽然听到雷声隆隆，进而天降大雨时喜悦激动的心情。全曲贯串着的热烈活泼的气氛，创造了一个“久旱遇甘霖，人们欣喜若狂”的新意境。

　　【学情分析】

　　由于四年级学生生心理的发展特点，随着生活范围和认识领域进一步扩展，具备初步的演唱能力和欣赏与感受能力、分析表现音乐的能力。能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。在教学中采取多种方式策略,充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握知识。但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。因此本节课应注意引导学生对音乐的整体感受,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动,培养音乐感受与鉴赏的能力。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能：欣赏民乐合奏《旱天雷》，让学生认识广东音乐、了解民族乐器、哼唱并熟记“旱天雷”旋律片断。

　　2.过程与方法：通过听、创、唱、奏、看等不同形式认识民乐合奏，培养学生音乐欣赏能力。

　　3.情感态度与价值观：通过学习广东音乐的艺术风格，培养孩子热爱本土音乐文化(南词)，进一步扩大学生的音乐文化视野，同时增强学生对民族音乐兴趣和爱好。

　　【教学重点】

　　1.用不同的音乐形式表现并记忆主题旋律。2.分析乐曲的音乐结构,感受音乐意境。【教学难点】

　　增强学生对民族音乐的热爱。【教学准备】

　　多媒体课件、电子琴、琵琶【导入】一、组织教学

　　师：同学们!你好!生：你们!你们!杨老师你好!

　　(设计意图：让学生在练声中逐渐感受到课堂轻松快乐的课堂氛围外，为学唱主题旋律声响效果进行开桑铺垫。)

　　二、复习导入1.复习XX和X-

　　师：同学们，我们一起来回顾下上节课学过的八分音符和二分音符。2.运用XX和X-，揭题。

　　分组将节奏带入《旱天雷》主题旋律A片段中律动师：看看，你们会吗?

　　(设计意图:营造学习氛围,作好进入音乐欣赏的心理准备。让学生置身于音乐的基本情境中,并引出课题)

　　三、新课教学

　　(一)完整聆听全曲，感受乐曲情绪1.听完乐曲,感受乐曲情绪?(热烈、活泼)2.这首乐曲有哪些地方与刚才节奏律动是一样呢?

　　师：刚才节奏律动和《旱天雷》乐曲开头一样，乐曲的开头我们称为A乐段(二)欣赏主题A，感受民乐韵味1.感受A乐段的速度和情绪。师：速度稍快，情绪兴奋、激动。

　　2.接下来用钢琴学唱主题旋律(1.“lu”哼唱(慢)3.唱唱名(中、快)4.用琵琶学唱主题旋律

　　5.谁知道琵琶是哪个国家的乐器?

　　介绍：琵琶是最重要的中国民族乐器之一，属于弹拨乐器类。已经有二千多年的历史，中国唐代诗人白居易的著名诗句“大珠小珠落玉盘”，形象而生动地说明了琵琶清澈、明亮的音质特点。琵琶的演奏技巧复杂，不同的演奏技巧可以模仿许多声音效果。(比如潺潺流水乃至战场上的人喊马嘶等等)，十分逼真。印琵琶最基本的演奏技巧是弹跳，弹跳的声音如琵琶，所以它就叫做.....

　　6.对比钢琴和琵琶，哪个更能体现广东音乐的韵味?

　　结：民族器乐在表现我国的地域风情和地方特色上，这是西洋乐器难以比拟的。7.分类西洋乐器和民族乐器。(三)欣赏B乐段，认识民族乐器

　　1.聆听B乐段，感受A乐段和B乐段在情绪和速度有什么不同?师：速度是中速的，情绪是喜悦、满足。

　　2.用肢体模仿听辩出的乐器，告诉大家你能听出哪些乐器?

　　师:从你们的姿势我看到了：笛子琵琶二胡(是二胡吗，今天给你们介绍一个乐器叫高胡，高胡是"高音二胡"的统称，是在二胡的基础上改制而成的，高胡，是"广东音乐"中的灵魂乐器，所以又称为粤胡。)

　　3.听辩下列乐器的声音。我们一起找出高胡的声音。4.介绍民乐合奏

　　将所有的民族乐器组合在一起演奏叫“民乐合奏”

　　师：让你们感受下现场版的民乐合奏，想不想看，请佳棋弹古筝和老师合奏《旱天雷》中主题A，片段旋律。

　　(四)认识“重复单二段”

　　接下来，请你们完整聆听这首民乐合奏《旱天雷》，用节拍律动和肢体律动表现全曲。挑战下

　　1.现在请你们完整聆听，用节拍律动和肢体律动表现全曲。感受乐曲的结构，节拍律动作了几次?属于(A)乐段?律动做了几次?属于(B)乐段。

　　这就是重复单二段