5AM3U8 An Outing 说课稿，2020沪教版英语五年级上册

04-22 阅读：

5AM3U8 An Outing 说课稿

　　教材分析：

　　牛津教程注重语音只是和技能发展上的累积和增长。因此，在进行教学设计前，我对同一模块下，各年级的学习要求进行了梳理，明确学生已有的学习基础和认知能力。

　　从纵向上来说：在四年级的学习中，学生学习了一般现在时第三人称单数的表达。从横向上来说，在5AM3 Out and about这个模块中，又分为三个单元， Unit 7 要求学生通过学习，掌握Is…doing?现在进行时的一般疑问句的用法，并且学会作答。Unit8 An outing这个单元要求学生学会用：What are you doing?对正在做的事情进行提问，并且作出相应回答。Unit9 Around the city在这个主题中，学生学习问路的表达。通过这三个单元的任务的完成，最后达成整个Module的任务——Project.

　　本单元的标题是“An outing”,我把本单元划分为三个课时，第一课时为本单元的新授课时，利用学生们外出郊游为主题，让学生们初步感知到大自然的神奇，并且在语境中学会用What are you doing?来询问对方正在做的事情，并且作答。本课为第二课时，因此我在第一课时的基础上增加了What is …doing?用法的延生，并且利用“She/He is …”来作答。

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能听、说、读、运用核心句型：What is...doing?询问他人正在做的事情，并且能做回答。培养学生听、说、写的能力以及举一反三的思维能力。

　　过程与方法：鼓励学生利用语言架构理清思路，并且通过人称转换的形式描述故事，引导学生主动获取知识，培养学生思维能力。

　　情感态度价值观：通过《爱丽丝梦游仙境》中的一段经历，让孩子们感受大自然的神秘，激发孩子们对大自然的热爱，并鼓励学生想象故事的后续发展，启发孩子对阅读的探索。

　　教学过程：

　　本课为一节故事型教学课程，改编自经典故事《爱丽丝梦游仙境》，由于学生早已对这个故事耳熟能详，因此我通过了图一的两个主人公导入，从兔子先生和Alice引入本课故事，并且以“What is …doing?”提问，引导学生运用核心句型回答，将故事整体呈现的形式让孩子略读找出几个中心词，给学生留下故事的整体印象.而在while-task部分，教师引导学生通过故事的发展归纳出兔子先生与Alice动作的表格，再次系统的将故事整体呈现出来，并且鼓励学生通过表格对故事进行复述。通过图五的问题:What can Alice do?让孩子们发挥想象进行讨论，并且鼓励学生分析文本和图片，进行自主思维，以Pair-work的形式完成故事后续部分。最后的post-task，让学生根据所给关键词进行整体输出，从而达到本课目的。由于故事型教学内容较多，考虑到部分基础较弱的孩子，因此本课的教学层次也是由易到难，并且教学过程中我采用了小组合作的方式，激发他们的学习兴趣，让每个孩子参与其中。

　　达成目标：

　　由于教学对象是五年级段的学生，因此我以表格的形式系统的呈现了主人公的活动顺序，并且鼓励学生运用表格整理思路，通过里面的关键词复述故事，引导学生主动获取知识，培养学生用英语思维的能力，激发学生用英语表达的欲望。学以致用，提高课堂教学效率。