人教版（PEP）三起点四年级下册 Unit 4 At the farm Part B Let’s talk 获奖课教学视频+PPT课件+教案，重庆市

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年份：|2018|，版本：|部编|人教PEP|，学科：小学英语教学视频，年级：|四年级|，赛事：，TAGS：，专题：，课件教案：PPT课件+教案 ，本课地址：https://www.tingkez.com/yingyu/xxyy/138226.html
课题：人教版（PEP）三起点四年级下册 Unit 4 At the farm Part B Let’s talk 获奖课教学视频+PPT课件+教案，重庆市rvc听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
学习内容 新PEP小学英语四年级下册unit4 At the farm Part B Let’s talk  教材与学情简 析  教材解读：  本课是PEP教材四年级下册第四单元B部分的let’s talk，这是一堂对话课，也是本单元第4课时。本单元的话题是farm,场景为参观农场活动。在A部分，已经通过参观农场上vegetable garden，学习了相关蔬菜类单词和基本句型What are these? They are…. Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.本课的教学内容为旧知: How many… do you have? I have….以及What are these/those? They are…. Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.的不断复现 和运用，并在此过程中学习三个复数形式的农场动物:hens, cows, horses。  学情分析：  四年级学生英语学习将近2年，已具备一定的英语语言基础，能用英语简单表达自己的基本观点，能准确说出新授单词等基本语言知识，但英语交际能力还有限。前几课时，学生已经学习了特殊疑问句What are these?的问答，一般疑问句Are they…?问答，结合他们已有this和that知识理解储备，对于新知What are those?的学习难度不大。因此，本课的难点主要在于如何用学生的已知语言表达更多信息，从而培养综合语言运用能力。  整体设计思路  本节课以继续参观Mr. MacDonald’s farm为情境主线：首先通过歌曲热身，唤醒学生的已有认知，跟随Mike和Sarah坐车去农场；然后到达农场，听MacDonald介绍农场，目的是通过听力初步感知，预设重点并学习新单词hens、cows、horses，并操练旧句型How many…? 的问答；最后设置Timetable,参观农场的3个地方：①Animals’ Home 闻声——路上听到动物的叫声，学习并操练句型What are those? They are…. 见形——见到动物的身影，回归书本，训练朗读。②Lunch Room, 午餐时间到达午餐室，见到各种花式菜品，迁移运用所学知 识进行对话拓展。③Hall, 参观农场展览厅，了解绿色农场概念。  学 习 目 标  （一）知识目标  1. 学生能够听、说、认读hen, cow, horse及其复数形式。 2. 学生能理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。  3. 学生能在情景中恰当运用句型What are these/those? They are…问答物品名称；能 用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.确认是否为某种物品。  （二） 能力目标  1. 学生能通过主动提问获得信息，并根据所得信息做出归纳。 2. 学生能在教师引导下，与小组成员合作完成学习任务。 （三） 情感态度目标   1. 学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。 2. 学生认识并提倡环保农场，绿色生活。 教学重难点  重点：对话的理解和运用正确语音、语调朗读。  难点：these与those 的区别运用以及最后的综合表达。  教学步骤 师生活动  设计意图  Step1:  Warm-up  &  1 . Let’s sing. (Animals on the bus)  唱演歌曲，感受音律之美，提 高学生的注意力，激发学习兴 Revision (坐车去农场)  趣，引出课题。  2．Mind map: farm  利用思维导图复习已学过的蔬菜、水果、动物及farmer这些 词，使学生的思维得到最大限度的激活。  Step2:  Presentation  （听farmer介 绍农场）  1.Listen and tick.  听Mr. MacDonald介绍农场，勾出农场上有的动物。并相机 学习新单词hens, cows, horses.  通过听Mr. MacDonald介绍农 场，初步感知并引出学习内容。  2.Ask and answer.  S: How many…do you have?  F: I have….  通过引导学生向 Mr.  MacDonald提问，形成语言交流。在不知不觉中操练了新单词，并在句中不断使用。  4.There are a lot of animals on the farm. So the farm is so .  农场上动物庞大的数量，铺垫短语a lot of的含义，并印证一部分同学的猜想A big farm! Step3: Consolidation& Extension （参观农场）  1. Visit Animals’ Home——闻声  Ss hear the voice of the animals.  1) 和these对比学习新词those，并通过chant操练What  are those? They are….  2) (Act and say)  A&B: ! !  通过farmer带领孩子们前往参 观区参观动物，路上听到许多 动物的叫声，引出学生4人一 组演一演，参观场景，是枯燥 的句子操练变得活泼。  C: What are those? D: They are . C: Wow！I like .  1.Visit Animals’ Home——见形 See the real animals. (回归书本) 1） Read and tick  Q: What are they talking about? 2） Listen and match 3） Listen and follow 4） Role-play 将枯燥的书本对话学习置于农场参观的情景中，通过由易到难的问题，理解对话大意；再通过跟读、模仿和角色扮演，体会正确的语音语调。  2.Lunch Room  午餐室内，小朋友们对农场上的各种花式菜品的好奇和疑问 A: Look! What are these/those?  F: Guess!  B: Are they…? .  F: Yes, they are./ No, they aren’t. They’re ….  A&B: Wow! They’re !  (funny/ beautiful/ cool/ good/ great/ yum/ nice)  通过孩子们的好奇和疑问，结 合前面零散的句型，使其整合 整一个小语篇，达到综合运用 语言的目的。  3.Visit Hall  Watch the video about poo-poo.  Poo-poo can make the vegetables and fruits nice. It’s a  circle, a green circle. So the farm is green. And green farm  makes our green life!  升华主题，提出green farm， 让学生更深入地了解农场还可 以很环保，提倡环保的农场， 环保的生活。  Step4: Homework  1． Introduce the Green Farm to your family or friends. 2． Read “The story of the little mole”.  通过课外绘本阅读，了解更多农场上的知识。
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