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人教版(PEP)三起点五年级下册 Unit 1 My day 获奖课教学视频+PPT课件+教案,河南省
07-11 阅读:
小学英语教案
【课程介绍】
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年份:|2018|,版本:|部编|人教PEP|,学科:
小学
英语教学视频
,年级:|五年级|,赛事:,TAGS:,专题:,课件教案:
PPT课件
+教案 ,本课地址:https://www.tingkez.com/yingyu/xxyy/138216.html
课题:人教版(PEP)三起点五年级下册 Unit 1 My day 获奖课教学视频+
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+教案,河南省
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课题:Unit 1 My day? 【设计者】【教材】 人教版五年级英语下册 【课程标准】 在具体情景中能与别人谈论时间作息及经常性的活动,并加强学生对彼此的了解,鼓励学生在口常交际中多使用英语进行交流。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 【内容分析】 本部分学习的核心句型是:What do you do on the weekend? I usually/often/sometimes…并能在实际情景中正确使用。 【学情分析】 刚上五年级的学生,形象直观思维仍占主导地位,因此,教学仍应具有直观性与趣味性。同时,学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能,设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外,学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇量,并主要从听、说、读等方面学习了一些句型,从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的教学内容涉及时间作息和日常活动等方面,与学生的曰常生活联系紧密,学生会感到有话可写,有话可说。 【学习目标】(依) 1、Understanding the meaning of the whole story. 在图片,教师的引导下,学生能够理解故事大意。 2、Reading story. 通过各种朗读练习,学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 3、Cooperating with others to achieve the task. 通过创设情境,小组合作练习,学生能够运用句型What do you do on the weekend? I usually/often/sometimes…进行角色扮演。 【评价设计】 1、 通过歌曲导入,实现目标1的达成。 评价方法:学生齐唱,小组合唱 2、通过Presentation中的活动,实现目标2的达成。 评价方法:学生发言,小组竞争 3、 通过Group work中的活动,实现目标3的达成。 评价方法:同桌合作,展示、反馈 4、通过整节课创设的情景及采访活动,实现目标4的达成。 评价方法:小组上台展示与反馈、学生的参与度,自我总结 【学习过程】 环节 1.热身(Warm-up) 学习过程 1.课堂问候: T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss hao/Coco T: What’s the weather like today?/ What day is it today?/ Ss: It’s…./ It’s…. 2. 师生一起跟唱<My weekend> 3. 复习旧知: When do you ...? I … at … a.m./p.m. At … o’clock. What do you do on …? I often/usually/always/ sometimes … 评价设计 实现目标1 的达成: 评价方式: 学生肢体语 言和参与程度 设置目的 歌曲导入能引起学生学习英语的兴趣。复习能增强学生的学习成就感,并能巩固所学旧知。 2.文本呈现(Presentation) 感知文本: listening time Q1:What does Zip usually do on the weekend? Ss:He often watches TV. (播放第一遍录音,学生感知文本并回答问题。) 分析文本 1.Fast reading快读 Q2:How about this weekend? 实现目标2的达成: 评价方式: 课堂提问 问题的设置,层层递进,情景,并充分利用教学情景,激发学生学习英语的兴 教师出示Reading tips(速读提示): read the story as quikly as you can.You can try to find the key words and key sentenses.(快速查找有效信息。) Ss:He has a show this weekend. He’ll play the pipa. 2.Careful reading Q3:What does Zip do from Monday to Friday? 教师出示Reading tips(精读提示): read the story carefully.You can try to underline the answers. (认真阅读,找出答案,并划出来。) 欣赏文本.Reading time:. 1. listening the stoy, 2. Reading the story in different roles. 3. Reading together. 。 趣。 2、奖励活动可以激发学生的竞争意识和表现欲望。 3.趣味 操练Practice Group work: Task 1: Act out the story. (教师提供头饰,扮演故事中人物角色, 并表演展示。) Task 2: Make a survey. 如: What do you do on the weekend? What do you do on Monday? What do you do on Tree Planting Day? What do you do on Children’s Day? … I usually/often/sometimes… 实现目标3 的达成: 同桌分角色 朗读教师进 行总评 实现目标4的达成: 评价标准: 学生的参与 度,及游戏表 演的程度。 设计意图:学生亲任意选择一个任务,并完成小组活动,学生会更加积极主动参与课堂活 动。 小结 (Summ ary) 师生一起总结本节课所学的主要单词和句型。 教会给孩子学习的方法,对学生受益终生。 作业 (Homework) 1.Listen and read the story . 2.Make a survey and make a report. 分层作业,照顾到不同的学生,学生不会有太大压力,并且易于接受,乐于学习英语。
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