人教版(PEP)三起点三年级下册 Unit 2 Story time 获奖课教学视频+PPT课件+教案,浙江省

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年份:|2018|,版本:|部编|人教PEP|,学科:小学英语教学视频,年级:|三年级|,赛事:,TAGS:,专题:,课件教案:PPT课件+教案 ,本课地址:https://www.tingkez.com/yingyu/xxyy/138258.html
课题:人教版(PEP)三起点三年级下册 Unit 2 Story time 获奖课教学视频+PPT课件+教案,浙江省MlA听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!
PEP 3下Unit 2 Story time  一、教学内容分析  本课内容是Zip 到Zoom家玩耍,看到Zoom家人的照片后开始谈论Zoom的家人,在谈论过程中引发的Zoom模仿他母亲的一个小故事。本课是对本单元A、B部分内容的整合与复习。  二、学生分析  三年级的学生虽已学习英语一个学期,但语言输出量不大。通过第二单元的学习,学生对句型Who’s that woman? She’s my mother. 以及This is my…等介绍自己家庭成员较为熟练。故事内容贴近学生生活,是孩子们日常生活中会出现的情景。教师可让学生带上装扮的饰品,让学生在玩中学。  三、教学目标  1. 能综合运用本单元单词和句型介绍或谈论家庭成员。 2. 理解并会读会演故事,能在故事情境中感知和运用语言。 3. 关爱家庭并学会在别人夸奖自己时表示感谢。  四、教学重难点  (一) 教学重点  1. 能综合运用本单元的重点单词与句型介绍或谈论家庭成员。 2. 理解并会读会演故事,能在故事情境中感知和运用语言。 (二) 教学难点  1. 听懂会说How beautiful! 及actress并能理解其用法。  五、课前准备  课件、头套、全家福照片、装扮饰品等。  六、教学步骤  (一)Warm-up and Revision 1. Greeting   T: Good morning! Ss : Good morning!   T: What’s your name? Ss: My name is XX. / I’m XX. T:(指向别的同学)Who’s that boy/ girl? Ss: He/ She is XX. T: Is he /she your friend? Ss: Yes. / No.  (设计意图:通过简单的交谈,营造了轻松的学习氛围,在增进彼此的关系的同时也能复习到本单元Who’s that..? Is he/she your..?句型)  2.出示教师的全家福,利用Start to read中的句子介绍教师自己的家庭。 This is my father/mother/baby. 介绍完后询问学生What about your family? 出现课前在PPT中插入的学生全家福,询问 Who’s that man/woman? 也可以故意指着错的学生问Is he/she your mother?  (设计意图:出示教师的全家福,激发学生学习兴趣。使用学生的全家福贴近学生的生活,能更好的拉近师生的距离,也能帮助孩子们迅速的将注意力集中到课堂。)  3. You have done a good job. Now let’s relax. Let’s do! (书本P15) (设计意图:通过let’s do调动学生的积极性,巩固旧知识的同时引入新课。) (二)Presentation and Practice 1.教师出示文本中Zoom父母的照片  T: Guess, whose family is it? Ss: Zoom’s family. T: Yes, this is Zoom’s family.(板书)Who’s that man? Ss: He is Zoom’s father.   T: Yes, he is Zoom’s father. He is tall .(板书)   T: Who’s that woman? Ss: She is Zoom’s mother. T:Yes, Zoom’s mother is beautiful. 板书并教学beautiful  (设计意图:自然的出现Zoom父母的照片,让学生进行讨论,自然的引出story time中图一的教学。)  2.beautiful教学(1)学生单读、组读。(2)出示一些明星的照片,引导学生说 XXX is beautiful. She is beautiful. (3)询问学生 Who is beautiful? 教师先示范,赞美班里的学生。引导被赞美的学生说Thank you!来回应他人的赞美。  (设计意图:让学生通过图文理解beautiful的含义并让学生学会赞美别人,同 时学会对别人赞美自己时做出回应。同时引出story time的图二教学。) 3. T: Zoom’s mother is beautiful. She is an actress. Do you know actress? (1)出示之前的女明星图片Look, XX is beautiful. She is an actress. (2)放老师、学生、女演员的照片,让学生说一说She is a/an______. (3)提问 Who is an actress?  (设计意图:出示贴近学生生活的女明星照片,让学生在真实的情境中感知actress。)  4.出示Story time中图三,让学生跟读 My mum is an actress.然后将Zoom 的头饰给学生,让学生开火车读一读这句话,在最后一个学生说完后,教师紧接着说Really?并在PPT图3中出现Really?  (设计意图:角色扮演,让学生在情景中体会语句含义。)  5.T:OK, wait a minute. Let’s watch the video. 看完后提问 Is Zoom beautiful?(出示图5)再问Is Zoom beautiful now? Now she is an actress, too.  6.教师拿出Zoom装扮好的图片,说Look at Zoom, beautiful? 引导学生回答 beautiful!随后将图片给学生,让学生扮演Zoom. T: Now you are Zoom. Can you act?  (设计意图:让学生感知同一个词用两种不同的语调表达的不同意思。) 7.If you are the mother, what will you do? A: Oh,no Zoom, how beautiful! (angry) B: Haha, Zoom, how beautiful! (happy)  (设计意图:让学生从妈妈的角度上考虑问题,在轻松自然的情景中体会图6 的语意。)  8.出示Story time的图6,让学生练习,模仿语音语调。 9. Watch and imitate  (设计意图:整体出示文本,让学生通过多种形式感知文本。) (三)Consolidation and Extension 1. Act the story out.  (设计意图:实现了由学到用的过渡,让学生带上自己的道具装扮自己,活跃课 堂气氛)  2. Look at these pictures. If you are the mother, what will you say? (设计意图:利用孩子捣乱的各种图片,让学生体会到母亲在日常生活中的态度,学会换位思考。)  3. Let’s enjoy a song <I love my family>.  (设计意图:欣赏家庭的歌曲,培养学生关爱家庭的意识。) (四)Homework  1. Read the story loudly.  2. Act the story out with your classmate.  七、板书设计
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