人教版小学信息技术三年级上册《认识“画图” 》教学设计

07-27 阅读：

　　《认识“画图”》教学设计

　　一、分析教材

　　《认识“画图”》是小学信息技术教材(人教版义务教育小学教科书)三年级(上册)第2单元第8课内容。本课是关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。虽然这里已经涉及“画图”，但并不对“画图”本身提出硬性要求，只希望学生知道Windows有这样一个可以用鼠标画图的环境，能够对电脑画图留下一些初步的感性印象即可;初步认识软件的自述功能(WIN7中帮助和支持)，能够感觉到软件是会“说话”的，是有“生命”的人机互动。结合《信息技术课程标准》。

　　二、教学目标及重难点

　　(1)知识与技能：能熟练启动“画图”软件，认识“画图”窗口各部分作用，初步了解工具箱内绘图工具的名称，尝试使用工具绘制简单图画。

　　(2)过程与方法：经历探究画图工具箱的作用，通过尝试使用工具绘制简单图画，学会人机交流，生生交流，提高动手操作能力和自主学习的能力。

　　(3)情感态度价值观：培养用计算机进行画画的兴趣，提高审美情趣。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及了解窗口特有的组成。难点：认识工具箱中各类工具，使用工具箱中的工具。

　　三、教法

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　四、学法

　　小学三年级的学生对电脑绘画有强烈的好奇心，活泼好动，注意力维持的时间短。基于此，本课采用了“任务驱动——自主探究——操作实践”的教学模式，主要采取“情境导学”、“分组讨论”、“任务驱动法”“尝试教学法”引导学生自主探究，操作实践，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。在课堂中充分调动学生的学习积极性，让学生主动地、积极地获取知识。同时，注重小组合作学习，在生生互动中取长补短。