小学体育与健康水平二：四年级《三门球与游戏》第一学时教学设计教学设计

09-12 阅读：

　　第1页共2页

　　水平二：四年级《三门球与游戏》第一学时教学设计

　　一、指导思想：

　　以“激发学生的运动兴趣、培养学生体育锻炼的意识和习惯”的新课标理念为基础，本节课通过对三门球基本规则的了解、单手肩上射门的学练，让学生知道了单手肩上射门是三门球运动中最关键的技术环节之一，学习到了只要了解基本规则后就能对抗、就能射门得分，让学生感觉到体育学习变得简洁易学，真正使每个人都能掌握这一项目的相关技能(或进入角色)，都能感受到体育学习的乐趣和成功的心理体验，促进学生上肢力量和身体协调性的发展。二、教材分析：

　　三门球运动是让三个队同在一个设置有三个等距离球门的圆形场地上用手打球，以将球射入对方任何一个球门的分为最终目的。三门球运动具有一定的技术含量，既注重身体的发展，又注重战术素养的提高，同时具有趣味性、健身性、新颖性、学生易于参与的特点。单手肩上射门是三门球运动中主要得分手段，也是关键技术，单手肩上射门的重点在于射门时肘关节高于肩，难点在于射门动作协调，对于初学者来说，不需要花费学习者太多的时间，只要想学极易上手，了解基本规则后就能对抗、就能射门得分，让学生在较短的时间内就能感受到成功的喜悦，发展学生的上肢力量及身体协调性。单手肩上射门的学习对学生掌握良好的传接球等技术动作亦能起到很好的巩固作用并对今后参与教学比赛学习做好扎实的铺垫。三、学情分析：

　　我校四年级的学生以前没有接触过三门球，但是看过高年级学生比赛，对三门球既兴奋又好奇，拿到球就知道向球门射，但射门动作五花八门，很不规范。根据三门球运动自已的规则和技术特点，关注每一个学生学习状况，从规范射门动作入手，教学时采用形式多样的教学方法，让学生知道怎样射门既快又准，来激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。努力促进师生有效互动，保证学生自主学习的时间和空间，实现师生间的民主与平等，体现学生自主和互助学习意识，从而达到长知识、学技能、重协作、练身体的目的。

　　四、主要教学过程设计：

　　①熟悉球性热身练习(活动身体关节)→师生示范单手动作(导出本课学习的技术动作)→②集体学练单手肩上射门→学生示范与纠错(寻找发挥骨干作用)→③分组练习单手肩上射门→④行进间单手肩上射门→⑤有防守的单手肩上射门→⑥素质游戏五、本节课特色和亮点：

　　(一)教学内容设计的全面性：主教材以上肢练习为主，辅教材蚂蚁搬家接力，帮助学生更好地发展上下肢、腰腹力量和身体协调性。

　　(二)课堂的高效性：①用熟悉球性练习活动身体各关节代替传统的徒手操。②射不同高度球门，使学生更加明确单手肩上射门动作过程和教学重、难点。③有防守的射门练习，增强学生的对抗意识，帮助学生巩固和提高动作技术，同时更符合三门球运动项目的特点。

　　(三)教学组织的科学性：①教师变“指挥者”为“引导者”，充分发挥学生的学习自主性。②在教学中精讲多练，注重实践体验，技术教学的过程不是采用单一的、割裂的方法，而是在有梯度的技术学习同时通过有效的场景使学生在练习中得到应用。

　　第2页共2页

　　(四)器材的实效性：注重因材施教，根据对于学习者是初学阶段，从开始部分到结束部分始终将球作为教学载体，让学生充分感受三门球特性的同时，又将这一特殊的球体作为游戏的道具，使它更多地为教学服务，起到一物多用的作用。

　　(五)自制器材的方便性：利用呼啦圈代替简易球门，增加学生的练习密度和运动量，也便于在没有专业球门的学校开展教学。六、学习评价：等级

　　优秀

　　良好

　　待进步

　　评价