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统编版二年级语文上册《识字3 拍手歌》教案+反思+配套希沃课件

11-01 阅读：

小学语文教案

识字

　　[教学目标]

　　1.认识14个生字，会写10个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。

　　2.正确、流利地朗读儿歌，读出节奏感并背诵。

　　3.感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。

　　[教学重难点]

　　1.正确、流利地朗读并背诵儿歌。

　　2.了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。

　　[教学课时]

　　2课时

　　第1课时

　　◆课时目标

　　1.认识14个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。(重难点)

　　2正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

　　一、游戏导入

　　1.师：同学们，你们喜欢动物吗?我们来玩一个猜动物的游戏，好吗?请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了!它是——

　　生：孔雀。(谁来亲切地叫叫它?)

　　再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——

　　生：熊猫。(一起来叫叫它吧。)

　　2.你们想认识更多的动物朋友吗?今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。(板书：识字3拍手歌)齐读课题。

　　二、初读儿歌，整体感知

　　1.请同学们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字、新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

　　2.同学们读得真起劲，谁想读给大家听?指五个学生，每人读两小节。其他同学认真听，当好小评委。

　　3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗?

　　三、学习生字，积累词语

　　1.引出动物名称，归类识字。

　　(1)拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。

　　(2)归类识字。

　　①课件出示：孔雀锦鸡雄鹰大雁猛虎黄鹂百灵熊猫

　　②仔细观察，红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂、鹰)各有什么共同点?

　　“隹”：“隹”在古代指短尾巴的鸟。

　　“鸟”：“鸟”在古代指长尾巴的鸟。带有“鸟”的字有“鹰、鸡、鹂”。

　　2.学生自主识字。

　　你记住了哪几个字，怎么记住的呢?

　　(1)锦：形近字记忆，锦——棉。

　　(2)灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。

　　3.出示词卡，给动物分类。

　　(1)第一类：鸟类。请同学们找出哪些动物属于鸟类。

　　(2)第二类：兽类。请同学们找出哪些动物属于兽类。

　　师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词语送给你们，你们把它积累下来。

　　四、再读儿歌，学习拍手

　　1.请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同?(拍手歌要拍手读)

　　2.指名与教师搭档读，一边拍手一边读。

　　3.同桌合作读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。

　　4.师生合作读，教师读前半句，学生读后半句。

　　第2课时

　　◆课时目标

　　1.复习本课生字词，会写10个生字，会写6个词语。(重难点)

　　2.感受动物生活的自由、快乐，培养学生保护动物的意识。

　　一、复习导入

　　1.认读生字和词语。

　　2.出示卡片，认读动物的名称。

　　二、读儿歌，学习保护动物

　　1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。

　　2.全班交流学习情况。

　　(1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴?(学生交流)

　　出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。

　　(2)理解“飞翔”的意思。

　　出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观察雄鹰飞翔的姿态。

　　(3)天空中的雁群为什么会写字?会写什么字?

　　出示大雁排成“人”字形和“一”字形的图片，理解“雁群会写字”。

　　(4)理解“唱不休”的意思。

　　播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。

　　(5)理解“嬉戏”的意思。

　　入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。

　　3.学习最后三节，教师总结。

　　各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——(学生齐读：大小动物都有家。)如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——(学生齐读：人和动物是朋友。)所以人们要保护动物。(学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。)

　　三、生字复习(闯关游戏)

　　过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢!

　　1.第一关：认一认。

　　调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗?出示儿歌，我们开火车读，每人读一行!火车开起来。

　　2.第二关：变一变。

　　看老师变魔术了，变!

　　雄鹰飞翔云彩间。雄鹰(在云彩间)飞翔。

　　(你发现了什么?是呀，表示地点的词在句中的位置变了。)

　　竹林熊猫在嬉戏。熊猫()嬉戏。

　　天空雁群会写字。雁群()写字。

　　丛林深处有猛虎。猛虎()深处。

　　谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。

　　总结：同学们发现了吗?云彩间、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。

　　3.第三关：写一写。

　　(1)出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。

　　(2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分高低宽窄。

　　(3)教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字托住。

　　(4)学生先描红，然后自由练写。

　　(5)组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　4.总结：同学们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧!全体起立，全班拍手齐读。四、拓展延伸

　　四、拓展延伸

　　课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　[教学反思]

　　本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动、玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。

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