统编版语文一年级下册《咕咚》教学反思(4/4)

四、改进措施Gz9听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

　　1.理解文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生。在教学时可以让学生参与有感情朗读、看图想象、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。Gz9听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

　　2.培养低年级学生的阅读能力要有层次性:先由扶到放，引导学生带着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息;再借助图画、联系上下文理解“拔腿就跑、热闹”等词;最后创设情境开展仿说，情感朗读，体会动物们害怕的心理。Gz9听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！