统编版语文一年级下册《古诗二首》教学反思(3/4)

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  3.朗读时注重评价,借此升华古诗情感。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价,使朗读层层深入,在评价中适时借助影视资源理解诗句,体会情感,升华情感。在想象中朗读,让学生运用形象思维,品味语言文字,启发想象,在学生想象出现困难时,借助影视资源,让学生感悟课文情感,达到情感的升华,体会作者所要表达的内在思想感情。8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

二、成功之处8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  1.学习古诗的时候,我先出示课文插图,启发学生领悟图画内容,充分尊重了学生的已有经验8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  2.在生字教学中,抓住字词,扎实训练,夯实基础。然后让学生自由质疑,自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的构建和生成。8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  3.抓住“读”的根本,结合古诗意境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵,感悟诗句的意境,激发阅读兴趣。8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

三、不足之处8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  1.学习古诗内容的时候方式比较单一,只让学生理解重点词语,结合自己的能力,大致将诗句意思表述出来。其实本课还可以用图文对照的方式帮助学生疏通古诗大意。本课的两首诗虽篇幅短小,但每首诗中的景物形象生动,极具夏天的特色。8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  2.对于生字书写的指导欠佳。本课有7个生字需要学会书写,以合体字为主,第一次出现了上中下结构和左中右结构的字,我没有重点进行指导。8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

四、改进措施8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  1.字形识记时,可以利用构字规律识记字形,并结合课文插图和学生生活经验在语境中随文识记。8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (1)加一加。“踪、迹、浮、萍、荷、露”都是形声字,可以用声旁加形旁的方法识记并帮助理解。其中“踪、迹、浮、萍”可以组成诗中的词语“踪迹、浮萍”,结合图片、联系生活进行识记;“荷、 露”可以借助生活经验组词进行复现和识记。8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (2)字理识字。“泉”是象形字,可以借助图片和汉字的演化过程进行识记。“采”是会意字,可以结合字形,通过做动作,理解汉字的意思来识记。8KN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  2.古诗朗读的形式要多样,除了常规的自由读、分组读、个别读,还应通过更有思维含量的朗读方式促进学生对古诗的理解和积累,如诗句上下联对接读;出示景物图片,让学生匹配相应的诗句;教师解释诗句的意思,让学生接读相应诗句;通过难度递增的填字游戏帮助学生背诵积累古诗等。


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