统编版一年级语文下册《四季的花》第二课时教案设计(2/4)

01-15 阅读：

　　第二部分教材分析

　　《四季的花》这节课，是辅读学校使用的实用语文第八册第四单元中的一课。《实用生活》这套教材，是由上海教育出版社2011年5月第一版发行的。本册共分八个单元主题。分别是：第一单元用眼卫生、第二单元自我介绍、第三单元节日、第四单元四季、第五单元着装、第六单元寻求帮助、第七单元劳动、第八单元打电话。

　　本册(第八册)教材内容详实，语言浅显，形象生动，贴近生活，适合我启智四年级班学生的身心特点。本教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练，在实际教学过程中，根据学生的实际情况不同，需要对教学内容进行适当的调整。如针对学习能力较强的轻度智障生，需要增加教材内容，扩大知识的广度和宽度，提高难度;而对于理解和掌握知识能力较差的学生，则需要适当的降低教材内容的难度。

　　本课《四季的花》，是第四单元中的第8课。本课是在学习了第七课《春夏秋冬》，学生已经对一年四季有了初步的认识的基础上进行的。本课内容共四种花名和四组问答句子。四种花名分别是：迎春花、荷花、菊花和腊梅花;四组句子分别是：什么花儿春季开?迎春花而春季儿。什么花儿夏季开，荷花儿夏季开。什么花儿秋季开?菊花儿秋季开。什么花儿冬季开?腊梅花儿冬季开。

　　教学本课共需要四课时，所讲的是本节课是第二课时。第三部分学情分析

　　----启智四年级

　　本节课授课的对象是聋哑学校中的启智班—四年级的学生。本班共有9名学生,分别是钟诺、陆俊鹏、史记名、于龙春、曲文超、李宇翔、潘玉鑫、刘焕祥和孟祥良，这9名学生全部是男生，都属于学习障碍学生，都有一定的学习能力，能够理解掌握一定的知识和技能。但他们的自身素质却各有不同，在学习上的表现也参差不一。根据在学习中的表现不同，可分为三类。

　　第一类是轻度学障生，有孟祥良、刘焕祥、潘玉鑫，以及有自闭倾向的李宇翔，这4名学生思维较正常，对知识的理解和领悟能力也较好，不论在语言表达还是在书写方面，都能进行完成的较好，属于学习上的优等生。

　　第二类是肢体障碍生，有钟诺和逯俊鹏，这两名学生思维还算正常，语言表达能力较好，但受肢体发育不良的影响，在书写方面比较吃力，特别是逯俊鹏同学，书写时必须双手握笔，写字用力笨拙，写出的字形一般人也很难辨认，属于学习上的次等生。

　　本着以上两类学生智力较正常，语言能力发展较好，思维有一定开发空间的特点，我在进行教学时，为最大可能开发他们的智力，地挖掘他们的潜能，就得灵活使用现有辅读学校教材，在授每一课时，扩大知识面，都适当增加知识的深度和宽度。