统编版小学语文一年级上册《和大人一起读》教学设计113

01-09 阅读：

　　部编版一年级上册语文园地五 “和大人一起读”——

　　《拔萝卜》教学设计

　　合肥市南艳小学刘晓芳

　　【教材分析】

　　《拔萝卜》是第五单元语文园地中 “和大人一起读”板块，《拔萝卜》是学生耳熟能详的故事。在听老师读、自由读的基础上学生学习用普通话朗读故事《拔萝卜》，目的是为了让学生在伴读和共读中感受阅读的乐趣，激发孩子们的阅读的兴趣。在教学中引导学生边演边读，关注“喊”“帮忙”“拉着”“嗨哟”“拔呀拔”这些多次出现的词语，再试着续编故事，说说小猫来后怎么样了。也可以和家长一起演，一起续编故事的结尾。【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读故事；激发孩子阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。

　　2.了解故事内容，初步尝试续编故事；通过说一说、编一编、演一演培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

　　3.关注故事发展，感悟人多力量大，他人遇到困难要伸出援手的道理。

　　【教学重、难点】

　　1.让学生喜爱阅读，通过本课阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2.合情合理地续编故事的结尾。【课前准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】

　　一、猜歌曲、聊故事。

　　1.同学们，这节课我是你们的故事老师，还记得我们听过哪些故事吗？

　　2.同学们读的故事真多啊！这些故事有的很好玩，有的很美好，还有的很感人。今天刘老师和大家再来读一个有趣的故事，听一听这首儿歌，熟悉吗？能说出它的名字吗？听儿歌，说题目。板书：拔萝卜

　　3.故事中老公公的萝卜拔出来了吗？请同学们打开课本第78页“和大人一起读：拔萝卜”。

　　二、看视频、听故事。

　　我们先来听一听这个有趣的故事吧！三、打开书，读故事。

　　1.学生自由读故事，教师出示自读要求：同学们听故事都露出了开心的笑容，说明大家都很喜欢这个故事，那我们一起来读一读这个故事吧！请同学们轻声、自由地读，读准字音、读通句子、读顺文章。读故事的时候请拿出铅笔，标出自然段的序号。不动笔墨不读书，有疑问的地方可以用“？”标出来。给大家2分钟时间开始读吧！

　　2.读完故事反馈。

　　（1）刘老师听到同学们读书的声音渐渐小了，就知道你们读好了。同学们，这个故事有几个自然段？（6个）。指名上黑板和老师一起标出自然段的序号。

　　（2）读书贵有疑。说说你有什么不懂的地方？师总结归纳学生提出的问题。

　　2.同学们都是肯动脑筋、会学习的孩子，带着这些问题，我们再来读一读课文。刘老师也想和大家一起来读一读，我想和4位同学来分自然段读课文。我读第一自然段，哪位勇敢的小朋友读第二自然段，第三自然段，第四自然段谁来读，谁来读第五自然段……

　　（师生合作读课文）

　　3.在大家的合作下，这个故事读得很动听，也很有趣！会读文章的同学一定会找出文中的关键词语来品读。我们也来认一认这些关键词：“喊”“帮忙”“拉着”“嗨哟”“拔呀拔”。（带拼音读出感情，去掉拼音齐读一遍）

　　4.（大屏幕上展示第5自然段。）词语宝宝要回家啦！我们把这些关键词语送到文中去！请你再来读一读。指名读，分行读，男女生比赛读。

　　（在此指导朗读，读出“嗨哟!嗨哟!”的样子。读出萝卜的大，很费力，拔不动。）

　　同学们我们也来拔萝卜：放视频，做律动——拔萝卜。四、看图片，编故事。

　　1.刘老师看到同学们身体坐直了，表演好了。动听的儿歌，有趣的故事，加上同学们快乐的表演，真是享受。这么大的萝卜,老公公、老婆婆、小姑娘、小狗一起拔，拔出来没有（学生说没有。）你怎么知道的？

　　2.（出示图片，展示第6自然段。“小狗喊小猫来帮忙.....”）你真有一双会发现的眼睛。后来，小狗喊小猫来帮忙，故事没有说小猫怎么帮忙的，请同学们开动脑筋，你能把小猫帮忙的部分，继续编下去，我们一起编故事，好吗？请你来说。（指名编故事，请2个。）

　　3同学们说的真好。谁能学着上面第5自然段的语言形式，看着这幅图片，继续讲这个故事。