鲁教五四学制小学语文五年级下册《老人与海鸥》教学反思(2/2)

　　三、归纳迁移写作方法,进行超文本阅读,引导学生灵活运用语言表情达意,实现了读写的有效整合。nwt听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

　　在教学中顺势迁移,注重读写结合,在学生充分品读感悟的基础上,安排学生想象海鸥的鸣叫在诉说什么,特别是让学生假设自己是那群海鸥中的一个(“红嘴”“老沙”“公主”……),设身处地的想象海鸥在倾诉些什么,进行小练笔。另外又设计了一个写话的环节,昆明市民为了纪念老人，在翠湖畔老人喂海鸥的地方，为这位可敬的老人塑了一座铜像。此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对围观的群众和地球上所有的人与动物说些什么呢?选择一种说出来吧。让学生赞颂人鸥情深,进一步深化对文本的理解和把握,从而提高学生读写能力,在感受老人与海鸥的不解之缘的同时懂得关爱动物,与大自然和谐相nwt听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

　　总之，教学中我充分的发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了教学中学生的主体地位，同时也张扬了学生的个性，体现了个性化阅读教学的特点。在整个过程中，充分尊重学生的见解和独特感受，让学生与文本真正的融合，达到学习的最高境界，同时也懂得了爱的真谛：爱是最美好的语言!人性之美，在于真情流露!nwt听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！