《三顾茅庐》教学设计，教科版四年级上册

04-01 阅读：

　　《三顾茅庐》教学设计

　　教学内容：

　　苏教版小学语文第8册第8课第二课时教学理念:

　　在教学中可以充分利用文本的这一写作特点,引导学生围绕这一主线潜心阅读文本,在读中感悟,读中品情。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。从这个教学理念出发,在教学中紧扣中心问题——“在三顾茅庐的过程中,你从哪些地方体会到刘备相请诸葛亮的诚心诚意”展开全文的教学。引导学生探究、体悟“诚心诚意、恭恭敬敬、下马不行”等关键的词语，让学生在融情探究中与文本进行深入的对话,使整个教学过程成为学生积极主动探究的过程。从课内延伸到课外,从课本到原著,拓展学生学习语文的渠道。在学习形式上,通过分角色朗读、体验式解词、配乐表演等方式促进学生对文本理解,激发课外阅读的兴趣,使我们的语文课堂更具有开放性,促进学生主动全面地发展。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段;

　　2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;3.感受叠词运用的妙处，以及通过人物反衬、环境烘托感受刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　教学重难点：

　　1.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;2.通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。教学过程：

　　一、复习导入:初步感受刘备“诚心诚意”

　　1.同学们，这节课，我们继续学习——(齐读课题)通过上一节课的学习，我们知道课文主要讲了什么内容?相机板书：刘备诸葛亮

　　2.刘备一共拜访了诸葛亮3次，而这篇课文主要写了第三次拜访。刘备第三次拜访成功了吗?刘备获得成功靠的是什么?(板书：诚心诚意)

　　3.学习“诚心诚意”并拓展这样的叠词的用法。

　　这个词中用了两个“诚”，这样的词叫“叠词”(板书)用两个“诚”表示刘备拜访诸葛亮的心意特别——真诚(生说)。

　　汉语中像这样的词语很多,例如:

　　表示说话时言语特别轻的词叫——“轻言轻语”;才艺特别多叫——“多才多艺”;手脚特别笨叫——“笨手笨脚”;

　　你还能想到有哪些这样的词?(大恩大德、真心真意、冷言冷语、无影无踪、人来人往、无怨无悔、毛手毛脚……)同学们积累的词语可真丰富。

　　4.让我们把刘备的“诚心诚意”带到课文中读一读。(课件出示第一自然段)齐读。

　　【设计意图：抓住关键词“诚心诚意”理解刘备对人才的尊重。首先通过朗读，指导学生发现“诚心诚意”里有两个“诚”，体会非常“诚心”，从而体会使用这种类型的叠词的作用，进而让学生说出这样的叠词，并理解它们的意思，也达到了词语积累的目的。接着把“诚心诚意”带到文本中朗读，通过朗读感悟通过“诚心诚意”初步感受刘备心之诚。】

　　二、文本研读：切身感受刘备之“诚心诚意”

　　1.哪些地方让你感受到刘备的“诚心诚意”?请大家默读课文第3自然段，圈画出关键的词语，先读一读再你的同座位讨论交流。(课件出示学习要求)让我们一起来分享一下你们的学习成果。▲轻轻敲门轻轻地走进去不要惊醒

　　(轻轻敲门、轻轻地走进去，为什么”?生活中，你为了不打扰别人，什么时候动作会很轻?)

　　▲快步：刚才那么轻，那么有耐心，此刻为什么又“快步”呢?想见到诸葛亮的心情急切。

　　▲半里多路下马步行

　　“半里多路”：古代人看到特别有地位或自己特别敬仰的人，文官就会落轿，武官就会下马，以表示极大的尊敬。现在，刘备远远地就下马步行，说明什么?

　　对人才的尊重(板书：尊重人才)谁来读出你的尊敬?指名读，齐读。▲恭恭敬敬

　　刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等侯。

　　(1)“恭恭敬敬”。让我们来看看“恭”字，形声字，下面部分是“心”的变形，从“心”，“共”声。这儿指谦逊有礼的意思。我把“恭恭敬敬”改成“恭敬”好不好?你读读看

　　总结：叠词，是我们汉语特有的一种修辞方法，起到强调的作用，在这里把刘备的尊敬写得更加形象。

　　说AABB的叠词：像这样AABB形式的叠词你还能再说几个吗?指名说在古诗词中，诗人对叠词的运用也是情有独钟的，让我们一起来欣赏:(课件)比如：《江南》(你眼前仿佛出现了——大片大片的莲叶)《别董大》，那成片的莲叶以及纷纷扬扬的雪花跃然纸上。再如《刺勒川》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”写出了天的蓝，草原的无边无际。这儿都是用叠词把景物的特点写得更加形象。