沪教课标版小学语文四年级下册习作十表达课《学写动物童话》教学设计

04-01 阅读：

　　沪教课标版小学语文四年级下册习作十

　　我走进了动物王国

　　(表达课------学写动物童话)

　　【教材分析】

　　创编动物童话习作教学是沪教课标版小学语文四年级下册习作十的教学内容，在三年级时学生对动物童话的内容、特点已经有了基本的了解，对童话故事已经有了一定的兴趣。《语文课程标准》指出：第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。童话写作必然是习作教学中不容忽视的重要组成部分。本次习作，让学生进一步认识动物的特点，培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编动物童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达，感受动物童话的魅力及编童话带来的快乐。

　　【学情分析】

　　四年级学生从小到大可能听过或读过很多童话故事，他们不仅爱读童话故

　　事，更喜欢创编童话故事。我班学生不仅思维活跃，富于想象，充满爱心，他们已经具备了一定的口语及书面表达能力，加上编动物童话的两个妙招：想象丰富，把动物想的“像人一样”;想象合理，要让动物突出“它还是它”的特点;易懂好学，所以他们能够运用所学妙招，创编出理想的童话作品。

　　【教学目标】

　　1.能从小蜈蚣三个故事中发现问题，找到编写动物童话的两个小妙招：并运用这两个小妙招创编动物童话。

　　2.能运用创编动物童话的这两个小妙招，修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编动物童话带来的快乐。

　　【教学重难点】

　　能运用创编动物童话的这两个小妙招：一方面运用丰富的想象力，把动物

　　想的像人一样;另一方面为了让想象合理，要突出它还是它的特点。编动物童话故事片段。

　　【教学准备】

　　1.动物图片、教学课件、介绍动物特点的微视频、音频2.故事单、习作单、导读卡(见附件一)

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入1.出示动物图片。

　　过渡：孩子们，课前我们每个小组都选择了自己喜欢的动物，今天，这些动物都来了，让我们赶紧把它们请出来吧，都有谁呢?让喊出他们的名字并和它们打声招呼吧!

　　2.各小组组长领会组内喜欢的动物图片。

　　过渡：听说最近动物出版社要出版一种动物童话故事书，书的名字就叫《发生在动物身上的小故事》(出示书名)出版社还请来了一些小作家为这些动物写故事，都请来了那些小作家呢?(手机随机点人)并贴上小作家的标志。

　　过渡：来各位小作家小组的组长们，把你们各小组喜欢的小动物领回去，放到桌子上，这可是你们小组的宝贝!

　　【设计意图：利用前置性预习，按小组收集喜欢的动物生活习性，特点的资料等，更好地为后面的编写服务。】

　　二、回顾方法，发现创编动物童话妙招1.创编动物童话的第一个小妙招

　　过渡：三年级时我们已经编写过动物童话，那根据以往的经验，怎样写动物童话才能入选这本故事书呢?

　　预设：要用上拟人的修辞手法，把动物写得像人一样，会说话，会做人做的一些事，有人的思维，有人一样的情感。

　　(板书：像人一样会说话会……)

　　小结：这是我们写动物童话经常用到的一个小妙招，要展开丰富的想象力，把动物写得像人一样(板书：想象丰富)

　　蜈蚣家的双胞胎兄弟又在学校闹笑话了。有同学向猴子老师报告蜈蚣哥哥犯错了，猴子老师走进教室，冲着蜈蚣哥哥一顿批评：“大双，你不注意安全在走廊上疯跑，上周你才被撞伤了，才过一周，你又犯错了……”猴子老师还想继续教育大双一番“老师，您又把我们兄弟俩弄错了，我是小双。”蜈蚣弟弟委屈地说。猴子老师一愣，还没回过神，就看见大双在一旁对着它挤眉弄眼呢!

　　大象家的双胞胎兄弟又在学校闹笑话了。有同学向猴子老师报告大象哥哥犯错了，猴子老师走进教室，冲着大象哥哥一顿批评：“大双，你不注意安全在走廊上疯跑，上周你才被撞伤了，才过一周，你又犯错了……”猴子老师还想继续教育大双一番“老师，您又把我们兄弟俩弄错了，我是小双。”大象弟弟委屈地说。猴子老师一愣，还没回过神，就看见大双在一旁对着它挤眉弄眼呢!

　　小狗家的双胞胎兄弟又在学校闹笑话

　　了。有同学向猴子老师报告小狗哥哥犯错了，猴子老师走进教室，冲着小狗哥哥一顿批评：“大双，你不注意安全在走廊上疯跑，上周你才被撞伤了，才过一周，你又犯错了……”猴子老师还想继续教育大双一番“老师，您又把我们兄弟俩弄错了，我是小双。”小狗弟弟委屈地说。猴子老师一愣，还没回过神，就看见大双在一旁对着它挤眉弄眼呢!

　　【设计意图：帮助学生回顾编写动物童话要具有丰富的想象力，把动物写的“像人一样”，为创编动物童话故事支招。】