苏教标版六年级上册《牛郎织女》教学设计

04-01 阅读：

　　《牛郎织女》教学设计

　　【教材分析】

　　牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。此故事产生于汉代以前，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。全文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。【学情分析】

　　《牛郎织女》是我国家喻户晓的四大民间故事之一。但学生所知道的只是生活中听人所说的，文字版本的很少。选课时我尊重学生的想法问他们《牛郎织女》《麋鹿》想上哪一课?几乎异口同声的选择了《牛郎织女》。之所以那么多人选择这篇故事，大概是缘自于这个故事生动有趣，情节自然、形象生动。学生在理解上并不存在大的问题。【设计理念】

　　《小学语文课程标准》指出：高年级学生阅读叙事性作品，要了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。教学中，紧紧抓住民间故事的特点，引导学生分析故事人物形象、理清故事脉络、感受中华民族优良传统美德的基础上把《牛郎织女》这则故事生动形象的讲述出来，让这中华瑰宝代代相传下去。【教学目标】

　　1.学会抓住民间故事的特征清楚生动地讲述《牛郎织女》这则民间故事。2.体会故事中鲜明的人物特征以及它的语言特色，了解民间故事巧设悬念、情节曲折的特点。

　　3.学习故事中主要角色身上具有的中华民族传统美德。【教学重点】

　　练习讲故事。【教学难点】

　　了解民间故事独特的语言特点。

　　【教学准备】教师：准备课件、制作前置性导学单学生：按导学单要求自学【教学时间】第二课时【教学过程】

　　一、复习导入，准备讲故事

　　1.这节课，我们将继续学习民间故事——牛郎织女。

　　2.复习交流主要故事情节。通过上节课的学习，我们已经知道了这个故事的大致情节，下面我们就来交流一下，这个故事每一部分分别讲了什么?

　　3.复习交流对文中主要人物的认识。

　　【设计意图:情节曲折生动,是民间故事所具备的典型特征之一。本篇课文篇幅较长,内容较多,分十二自然段。引导学生叙说事件梗概,理清文章脉络,对课文内容即故事情节准确地进行把握,也为本课时的复述课文讲故事打下基础。课文后面练习第三题是:“读完这篇民间故事,你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价,和同学交流交流。”本篇课文所塑造出来的牛郎、织女、老牛、王母等人物形象,栩栩如生,鲜明感人。通过复习交流，学生又一遍走近人物,对文中人物形象的感知自是水到渠成。】二、抓线索，概括地讲故事