《比尾巴》教学设计

09-20 阅读：

小学语文教案

　　【教材简析】

　　《比尾巴》是部编版教材小学一年级上册中的第六单元的第二篇课文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　【设计理念】

　　儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中应以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

　　【教学目标】

　　知识与能力：认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。朗读课文，读好问句的语气。

　　过程与方法：模仿课文一问一答得形式做问答游戏，积累语言表达。在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

　　情感态度与价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱

　　【教学重点】朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。

　　【课前准备】课件，六种动物的图片，词语、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，点出题目

　　1、告诉大家一个好消息，昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛，想请咱们小朋友做小裁判，你们想去吗?(生：想!)

　　2、咱们现在就出发吧!你们看，小动物们要比什么呢?(齐读比尾巴)注意“巴”字头上没有什么?(声调)说明它应该读轻声，指名生读，教师指导。

　　3、来，和老师一起师板书课题：6、比尾巴

　　4、指名读课题，提示“巴”是轻声。

　　5、让我们一起再大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦!

　　二、整体感知，认识参赛选手

　　1、到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了，这些参赛的小选手就藏在咱们的课文里面，只有细心认真的小朋友才能找出它们，找出的小朋友才有资格当裁判呢。现在，请小朋友们仔细听课文录音，要注意听准字音，一边听一遍用铅笔圈出它们的名字。

　　2、到底是哪些动物参加比尾巴大赛呢?来一起看大屏幕，把它们的名字叫出来吧。

　　(ppt出示)猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

　　师：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗?

　　(自由读——齐读)

　　3.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

　　(1)读好带轻声字的词。兔子　鸭子　猴子

　　(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

（识字教学）

　　三、学习问句，识记文中生字

　　1、师：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗?

　　(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

　　2、指名认读。

　　3、学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

　　扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

　　导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?

　　预设：把(车把)(把手)(一把尺)

　　导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

　　4、识记“长”和“短”。

　　课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

　　5、识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

　　①出示生字“公”。

　　②导学：你用什么办法记住这个字?

　　预设：

　　加一加的方法记，八字头加“厶”;减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共　公牛　公开

　　③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

　　预设：分、谷、共等。

　　6、识记生字“谁、伞、兔、最”。

　　导学：你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!

　　预设：

　　谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁　谁家　谁的

　　伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

　　兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔　兔子

　　最：用加一加的方法记，日+耳+又=最。

　　四、辨认字形，指导写字(我是小小书法家)

　　1.出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

　　2.指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

　　3.学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

　　4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

　　预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。

　　5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

　　6.学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

　　7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

　　8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

　　9.学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　10.评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)

　　五、游戏激趣，再读课文。

　　师：森林里的狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们要想当个好裁判，必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们翻开语文书第83页《比尾巴》这一课，请你们读一读这些小动物们在比什么?

　　生用自己喜欢的方式读课文，师巡堂检查。

　　师：刚才同学们读书非常的认真!有哪位小朋友愿意读给我们大家听听?个人读、全班读。

（提取信息的阅读策略）

　　小动物们见到你们很高兴，在跟你们打招呼，你瞧，它们说什么了?(出示PPT小朋友们，你们好!你们知道我们今天要比尾巴的什么吗?

　　谁知道小动物们在比尾巴的什么?(长和短、漂亮，弯，等等)你们是怎么知道的?生答。

　　【屏幕上显示出六个疑问句】

　　师：让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀?(问号)

　　那我们该怎么来问呢?(指向一个同学)你来问问看行吗?你来选择一句问问看?

　　(面向其他同学)他问的是第几句呀?你们觉得他问得怎么样?(好，怎么个好法?)很有感情，好像真的是在问。还有谁想问?

　　什么叫“最好看”?“最”是什么意思?(就是第一的意思)

　　【举起字卡“最”】问：谁来问带有这个字的这一句?

　　1、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢?小朋友们现在就把课文再读一遍，找出比赛的冠军吧!

　　2、生自由读课文。

　　3、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?(生答)师：小朋友们都同意吗?师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗?(生答)

　　4、对话训练。(师生、大组、男女生多种形式读)

六、挖掘课外资源，拓展运用

　　师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗?

　　那么老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧!这是什么?(燕子)对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像(一把剪刀)我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。” 这是什么?(大象)大象的特点是什么?我编的儿歌是“谁的鼻子长，大象的鼻子长”请大家以四个人一组，向大家介绍下面这些小动物有什么特点，并像老师这样编一句儿歌好吗?

　　(PPT出示老鼠、小狗、老虎、金鱼、大象、长颈鹿、大象、)

　　生个人编儿歌，然后小组分享。

　　七、总结本课，情感升华。

　　师：想得好，编得妙!今天我们认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们! 通过本节课的学习，你们是不是更喜欢小动物了呀?那以后大家一定要学会保护动物，和它们永远做好朋友!

（该教学设计为两个课时的内容。）