人教版一年级上册语文第6单元教案、教学反思（含园地）(11/18)

09-14 阅读：

　　设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

　　三、指导观察，自主书写

　　1.指导书写“雨”字。

　　2.导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题?

　　预设：中间的四个点的方向要一致。

　　3.引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

　　4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

　　5.用投影把写得好的展示给大家看。

　　6.观察“个”字，自己尝试写一个。

　　7.班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)

　　设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

　　四、背诵课文，总结全文

　　1.学生参看板书练习背诵课文。

　　2.齐声背诵课文。

　　3.师生谈收获小结。

　　设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。

　　板书设计

　　青蛙写诗

蝌蚪()——逗号(，)

水泡泡()——句号(。)

一串水珠()——省略号(……)

　　呱呱　　　呱呱呱

　　教学反思

　　1.情境激趣，激发学生的学习欲望

　　根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。

　　2.追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来

　　课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。

　　8　雨点儿

　　教案设计

　　设计说明

　　对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　课前准备

　　1.多媒体课件，生字词卡片。(教师)

　　2.了解雨水对花、草的作用。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

　　2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。

　　(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?

　　预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。