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人教版一年级上册语文第5单元教案、教学反思（含园地）(15/16)

09-14 阅读：

小学语文教案

　　5.日积月累。

　　(1)过渡：小朋友们你们真棒!一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)

　　(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。

　　(3)借助拼音，读准古诗。

　　(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。

　　今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。

　　(5)指导朗读。

　　①老师范读。

　　②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。

　　③注意诗中的停顿。

　　④学生与同桌一起练读。

　　(6)练习背诵古诗，看谁背得快。

　　(7)谈谈读古诗后的体会。

　　设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。

　　三、课堂小结，拓展延伸

　　小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧!

　　设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。

　　第二课时

　　一、检查背诵，复习古诗

　　1.过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗?我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗?

　　2.指几名学生背诵，全班齐背。

　　3.小结：小朋友们背诵得可真好!这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗?

　　设计意图：孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。

　　二、初读故事，整体感知

　　1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。

　　2.教师范读，要求学生听准读音。

　　3.同桌一起读故事，注意读音。

　　4.教师指导朗读。

　　5.朗读比赛。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。

　　三、复述故事，拓展思维

　　指导学生按下面的提问进行复述。

　　课件出示：

　　1.老公公叫谁来帮忙了?(老婆婆)

　　2.老婆婆叫谁来帮忙了?(小姑娘)

　　3.小姑娘会怎么说呢?(来了来了)

　　4.接着谁来了?(小狗)

　　5.小狗会怎么说呢?(汪汪汪，来了来了)

　　6.小狗喊谁?(小猫)

　　7.小猫会怎么说呢?(喵喵喵，来了来了)

　　8.猜猜看，后来怎么样了?(萝卜拔出来了)

　　小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢?对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大!

　　设计意图：利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。

　　四、指导表演，感受道理

　　1.指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：

　　(1)拔萝卜的动作和表情。

　　(2)喊人的动作和对话。

　　(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。

　　2.个别小组上台表演。

　　设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。

　　五、布置作业，分享收获

　　回家把这个故事读给你最喜欢的人听。

　　设计意图：孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

　　教学反思

　　这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。

　　刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。