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在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解;又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
2、多样化地语言表达cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
语文课是师生个性自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在阅读教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
例如学生对“大海深处是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的用图片等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
三、设计思路cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
教师活动学生活动cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
创设情境观察，交流对话cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
引导探究自主探究，合作交流cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
引导表达读说写评cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
引导拓展搜集、处理信息cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
四、教学程序cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
(一)创设情境，激起探究兴趣cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
1、假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗?现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。(出示录像，并配乐朗读)cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
2、你知道大海深处是什么样的吗?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
主要特征cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
从哪些地方可以看出来?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
(设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
情境的实质是人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围，与儿童的情感、心理会发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。)cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
(二)自主合作，共同探究特点cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
1、自由读课文第2～6自然段，填写表格。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
2、小组交流，师巡回指导。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
3、呈现探究成果。(出示一份中等学生的填写表格)cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
体味句子。(随机出示句子)cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
①“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
②“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”(“依然”是什么意思?用一个近义词表示，用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。)cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
③海底有光吗?回答这一问题时教师读有关“光点”的句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用?经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
④“海底的动物常常在窃窃私语。”cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
a、什么是“窃窃私语”?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
b、听录音，听一听海底世界动物的窃窃私语。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
c、作者这样描写有什么好处?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
d、作者是怎样具体描写的?用“有的……有的……有的……”句式说一说。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
e、海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
f、“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
⑤“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”a、“已经知道”这四个字说明了什么?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
b、出示填空练习。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
________每小时只能前进四米。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
________利用水的反推力________。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
________自己不动，能________做免费的长途旅行。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
c、填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
⑥课文怎样介绍海底植物色彩的?指读有关句子，找出其中的连接词语。cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
⑦“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
(设计意图：以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。)cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
随机点评：cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
你是怎么理解的?能说一说吗?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
你还能用自己的语言来描述，真能干!cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
你和作者一样会观察、会分析!cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
他是读中有所发现的，你也能来有感情地读一读吗?(朗读指导)cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
你认为奇异在哪里?他提供的材料有什么不足?cHV听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
