小学心理健康教育《小外号，大学问》教学设计

09-14 阅读：

　　《小外号，大学问》教学设计

　　活动目标：1、了解与理解

　　(1)了解外号有褒义和贬义之分，不能一概而论。

　　(2)懂得针对别人的缺点或不足取外号，是不尊重别人的行为，会伤害同学的自尊心。

　　2、尝试与学会

　　(1)学会欣赏同学的优点，尊重同学，避免不雅的外号，增进同学之间的友谊。(2)尝试积极应对别人给自己起的外号，以适当的方式维护自己的尊严。3、体验与感悟：通过活动，了解贬义的外号会伤害同学并给同学带来烦恼。活动过程：热身活动：1.游戏：我说你画

　　游戏规则：请同学们按照老师的指令在纸上画图，过程中只能听从指令，不能询问，同学之间也不可以讨论。2.分享感受

　　活动一：请你帮帮我1.小静的求助。2.分享感受

　　(1)你们认为是谁造成了晓静的困扰呢?

　　(2)面对晓静的这番话，再给你一个机会，把我当成晓静，此时，你会说些什么?3.视频《校园里的外号》

　　4.如果这些外号是你喊别人，你有什么感受?请举起手中牌子来表达你的态度。

　　如果这些外号是别人喊你的，你又有什么感受?请举牌。(随机采访)相机板书：尊重

　　同一个外号，大家会有不同的感受，因为我们处在不同的位置。活动二：外号的困扰

　　2.可是，现实却是，取外号的现象经常在我们的生活中出现。好好地想一想，别人给你取过什么外号呢?听到别人叫你外号，你的心情是怎样的?(如果没有外号，就想想你听到有同学喊别人外号时你的想法和心情。)最后，决定你对外号所持的态度。3.请拿出3种颜色的牌子。一分钟时间思考，一分钟后请举牌表态，红牌表示反感，绿牌表示快乐，黄牌表示中立。(老师立刻统计。)

　　4.根据自己对外号的态度，分3组调整位置。(反感组、中立组、快乐组)5.小组讨论：别人给你取过什么外号呢?听到别人叫你外号，你的心情是怎样的?6.老师采访“快乐组”：令你开心的外号是什么?

　　7.请同学看看这些外号都有什么特点?(善意的、好听的)很多好听的、善意的外号令人开心。

　　8.老师采访“反感组”：今天，你们可以尽情地把自己最真实的感受告诉大家，如果不想说出自己的外号，只需要把自己的感受告诉大家就可以了。

　　9.采访中立组：你们对外号的感受是既算不上快乐，可也谈不上反感，就是无所谓啦!是这样吗?

　　10.老师点评：在生活中，人与人之间的交往，起外号是很常见的现象，外号具有两重性，有取笑型的，也有善意型的，面对不同的外号，谁有办法可以判断出对方是否喜欢呢?我们可不能光顾着自己快乐，却不去顾及别人的感受。活动三：雅号大放送外号连连看

　　1.游戏采用抢答的形式。老师说出一些雅号，请大家猜猜分别是指谁，并要说出你的

　　理由。

　　过渡：以积极(板书)的眼光看待你的伙伴，抓住他们的特点或长处，这样的外号就不会让人厌恶，有的还可称为雅号。你们想获得雅号吗?

　　2.请大家想一想自己小伙伴的特点或长处，赠他一个雅号吧。如果这个小伙伴在教室

　　里，可以写在卡片上，下位送给他。你收到的雅号是什么?收到雅号感觉如何?

　　你送出去那么多雅号，你的心情如何?3.动画片《巴布豆起外号》活动四：总结延伸

　　1.外号只存在于我们的校园中么?你们家庭成员间有什么特别的称呼么?