苏教版初中语文八年级上册《幽径悲剧》案例分析

07-22 阅读：

　　《幽径悲剧》案例分析

　　《幽径悲剧》是季羡林先生于1992年春天写就的一篇散文。文章写北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧，也是一个时代的悲剧。

　　愚氓毁美的行为深深刺伤了作者，他将对美的热爱，对人性淡漠的痛恨化作浓浓的悲伤，感染着每一位读者。因此本课教学，我将重难点确定为：感受古藤的美和悲;理解季羡林悲悯万物、爱恋生命、求真存真的情怀;培养学生欣赏美、保护美的意识。

　　备课过程中，主要存在如下思考：

　　对于学生而言，本文初读容易，深读很难。一是提到的相关背景学生不了解。如文中写道“史无前例的十年浩劫”“藤萝们和其他一些古丁香树等等，被异化为‘修正主义’”等，这里的“十年浩劫”，“修正主义”学生都很陌生，而文革的复杂背景也不是几句话就能阐释的。二是作者议论抒情的文字占三分之一以上，“……顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。”“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的”等句子，都包含了作者浓浓的纷繁的情思，不了解季羡林先生生平经历的话，读起来必定与文字间有隔膜。

　　对于教者而言，我一直面临两个矛盾。其一，这篇文章在平常教学中至少两课时，一课时层层渲染美，一课时理解悲。一节公开课，如何“长文短教”，如何取舍内容?二是此文也曾多次作为公开课内容，但基本思路都是由悲剧切入，在理解悲剧就是美的毁灭的过程中领会文章主旨。如何设计新颖而不离其宗?

　　经过两三天的思索，我想理解本文必须了解背景，了解季羡林先生的生平及思想。自己便不断查阅资料，在阅读资料的过程中，我渐渐理解了文章的内涵，对季老也升腾起了崇高的敬意。在我们这样一个依然冷漠的年代，尤其小悦悦事件等，季老所呼唤改变的人性——对美对生命的漠视，在今天依然有重要的意义!我希望像季老一样的行为和人格由偶然变必然，由特殊变普遍，这样的社会才是充满美和爱的社会!

　　最后我决定舍弃“幽径之美”一块内容，把它放在第一课时里，在熟读课文理清结构后感知幽径之美，领会作者写幽径之美烘云托月的效果。第二课时着力感受古藤的美和悲，体悟文章主旨。教学内容主要设计了三个环节：像季老一样珍惜美，像季老一样悲悯弱，像季老一样坚守真。以人文为框架，以知识为依托。课上首先投影季老的照片：一身深蓝色中山装，脚穿圆口布鞋，平和的形象立刻走进了学生的心里。过程在感受美、感受悲、领会主旨中，逐步让学生理解季老的伟大人格。因为从人物切入课文，学生带着一种神圣的心态走入文本，迅速融入课文，对作者的情感都能朦胧地感同身受，摆脱了和文本间的疏离感。课上能积极地去审藤萝之美，积极地探讨季老的悲悯情怀，积极地从文中抒情议论的语句中探寻文章主旨所在，讨论较为热烈，收到了较好的效果!