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各位评委、老师：cdb听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
大家好!我执教的课题是《观刈麦》。下面我对这节课进行教学反思。cdb听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
针对《观刈麦》课堂教学来说，从走进课本研读教材到上课，从材料的准备到课件的制作，从学案的疏理到课堂的实效，从了解学情到走近学生，都让我有所收获。cdb听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
整堂课分“读懂诗歌内容、品悟诗人情怀，探究社会根源”三个板块。运用层层深入的手段，用音频、希沃助手、视频等形式展示本节课重点、难点内容。通过学生自学、对学、群学、教师点拨，在师生、生生的互动交流中构建知识，培养学生动口、动手、动脑的好习惯，并引导学生提升认识，落实行动。cdb听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
我这堂课的教学设计，基本上贯彻了 “先教后学，以一带多”的课堂教学模式。即由读懂诗歌内容、品悟诗人情怀，探究社会根源等环节组成。从达标测评反馈的情况来看，无论是字词解释还是课文翻译;无论对课文结构层次的划分还是对课文内容的理解，学生掌握得还是比较熟练的。cdb听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
这堂课的教改思路是想一改过去诗歌教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻了新课标“自主、合作、探究”的学习方式，尽量创设一种宽松和谐的学习环境。学生在寻求探究问题的答案时，积极参与其中。cdb听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
读懂诗歌内容这个环节是老师给出学习方法，然后通过自行读与品，有些学生产生较独到的看法，想象力很丰富。例如：有学生在品读“复有贫妇人，抱子在其旁”句中的“抱子”时，思考为什么这个妇人的孩子那么小，丈夫没有跟在身旁和他的夫人一起来拾这些遗穗?猜想她的丈夫可能已经死了，也可能被征去服兵役，早已战死沙场。有的学生在赏析“贾田输税尽，拾此充饥肠”时认为眼前的这个拾麦人曾是割麦人，今天的割麦人因为繁重的赋税可能会变成明天的拾麦人，进一步想到:这个季节还有麦可拾，无麦可拾时的时候，贫妇和身上的孩子的处境该是如何凄惨，如何悲凉!cdb听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总希望自己是第一个发现者、研究者、探讨者”。为了使学生阅读兴趣更强烈、更持久，做到自主学习，有所发现，我让学生反复读，在读后抓字词自由赏析，在赏析的基础上想象自己进入了情境。由于学生兴趣盎然，思维也特别活跃，积极性也补调动了，真正让学生“乐学”、“会学”。“学生是学习的主人”，我会将这一教学中永远的真理体现在每一节课堂中的。
