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发布时间：02-19
科目：高中语文教学视频
时长：20:41
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专题：2023年高中语文国家级示范校成果展示课例视频专题
03高中语文专家点评（2023年国家级示范校成果展示课例视频
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03高中语文专家点评(2023年国家级示范校成果展示课例视频
说话人 1
好，各位老师，大家好，我们刚才听了梅老师的一堂课，逻辑的力量。嗯，由我来给大家做个简单的点评。那么石老师是咱们新乌鲁木齐八一中学这几年涌现的比较优秀的青年教师，上课条理清楚，而且驾驭课堂的能力是非常强的啊。在很多个课的比赛上表现的也非常的突出。逻辑的力量这一个单元设置，嗯，我觉得是体现了教材编写者和这个，我们语文的这个叫做上层的建筑建设者，他们注意到了逻辑在语言表达过程中的一个重要性，过去说这个与修罗文这个逻辑很重要。那么逻辑在语言的学习过程中至少体现了这样三个方面，一个是这个最基础的，那也就是说让我们老师也好，学生也好，在讲话，嗯和写文章的时候，嗯，要注意自己表达的，第一是这个内涵和外延的这种周延当就是它必须是严谨的。第二是推理的合理性，没有逻辑缺陷。这是最基本的，因为我们现在的中学生这个在语言的表达上逻辑问题实际上是比较突出的。那第二个层次就是在更是深入的语言的细节上，我们能够意识和把握到，把握住语言的这个内在的逻辑，它是一个成语，它内在是有逻辑的，是吧?如果从语法的角度分析，可能某一个词它可能只是一个这个，比如并列关系，是吧?比如说我们说苦心故意，苦心偏振结构，故意偏振结构两个合起来它是并列结构。但是我们通过逻辑分析我们就发现了苦心和故意之间它是有因果关系的啊。是苦心之后才能达到孤亿啊。
这两个是这样一个关系，那么它从语法的层面分析是一个结果，从逻辑的层面分析又是一个结果啊。因此逻辑的学习它在这个层面是可以帮助我们在语言的使用上达到更精细。当然最后一个层次就是思维，让我们的思维，嗯，更缜密，是吧?在尤其在写作的表达上就显现出这种通过逻辑显现出这种语言的缜密思维的，这个当然最重要的是我们的思维，那么石老师的这堂课正是抓住了这个第三个层次，就是如何通过逻辑的学习让写作更加严谨。所以这课它设计了两个大的环节，四个任务，两个环节，第一个环节是三个任务，实际上就是掌握这个虚拟论敌是使自己的论点更加自圆其说，或者是说自呛所使用的一个手段。其中举例举了这个苏洵的六国论，是吧?六国论里面有一个货约六国互丧率，鲁情耶让在任务一里面就来熟悉这个逻辑链条，进而来说明这一句话的作用，引出虚拟论敌这个问题啊。所以第一步是熟悉逻辑链条，这个逻辑链条就是因为这个苏洵的六国论开篇的第一段是非常经典，这个叫做起承转合，是吧?第这个，嗯，第三句也是第三层，也就是货约六国富商率鲁侵耶是这个转的这一步，也就是我们叫做反过来推翻自己的论点，虚拟一个论地来推翻，因为什么呢?这个虚拟论底所要推翻的这个点是，正是前一个，前一句话的核心观点的一个要害的位置，因为它的核心观点是六国破灭，非兵不利，战不善，必在陆秦。
在这四个字必在陆秦已经下了结论了，但是六国之中有一个国家就没有录擎焉随小国而后王，是吧?他没有怒气。那你怎么能说六国破灭必在陆秦呢?在逻辑上是不成立的，只要有一个国家我找到了一个反例，你这个命题就可以推翻。所以苏洵他是意识到的，当他立论的时候意识到，那他就要虚拟一个论敌来攻击前面这个命题中最核心、最要害的那个位置。把这一点通过这个虚拟论地的方式，把它怎么样弥补完整?在弥补完整，这样使自己的论点就无懈可击，这是一种方法啊。
以古人写文章，它这种逻辑的严密性是非常注意这个严密性的。那么我觉得石里梅老师抓这个点抓得很好，有这个点让学生充分的来了解虚拟论题它的作用是什么，然后在第二部在平稳的展开，我觉得平稳二字是整个这堂课它表现一个很显著的特点，我觉得它因为逻辑让人一听就害怕，他觉得太高端、太难。那石老师把这样一个感觉很难的东西很平稳的转化到学生那里，让学生不觉得紧张，所以说他第二任务 2 的时候，就在第一的基础上让学生了解什么叫做虚拟论。
