03高中语文国家级示范校成果展示课例专家点评1（2023年）

03高中语文国家级示范校成果展示课例专家点评1（2023年）

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课题：03高中语文国家级示范校成果展示课例专家点评1（2023年）
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学科：高中语文教学视频
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专题：2023年高中语文新课程新教材实施国家级示范区示范校成果展示活动专题
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课题：

　　03高中语文国家级示范校成果展示课例专家点评1(2023年)

　　说话人 1

　　高兴的欢迎各位语文同仁们。银川二中的国家示范区、银川市示范校成果的展示活动，那么同时我们也非常欢迎各位同仁的交流，也非常欢迎东晋的安琪老师的光临。那么银川市在新课程和新教材的这个进行过程中，我们经历了这样一个。首先在自驱教育厅教研室的引领下，在安琪老师的指导下，我们进行了多次的培训。从先前的理论层级的学习到教材的试教，然后进入到我们银川市高中语文学科大教研活动的系列践行。我们依次进行了新课标的理论的培训。嗯，进行了新教材的试教的尝试。这里头有刚才谭艳丽老师谈到的整本书阅读，那是我们大教研进行试标的第一个主题，那么接下来到任务群教学、到主题教学、到多文本比较教学等等活动，那么这里到今天为止我们的系列活动大致有 20 多次，那么到 2022 年的秋天，我们终于进入到了教材的从试教到实交环节了，所以经历了一个学期之后，今天我们以成果展示的方式与全市的各位同仁进行分享，那么这个分享里头有市的成分。

　　说话人 1

　　有进入的成分，也有探索总结的成分，那么接下来我们看这双星师范校的成果的两堂课的高柳，那么第一堂课来自我们银川市银川二中高一年级组的刘悦老师。那么他的这堂课以积累必修上第三、第六以及第七单元中的古今词进入，那么进行梳理探究，把握古今词义的联系与区别，做了一堂设计，那么这堂课的设计很有特点。

　　说话人 1

　　我们整堂课听完之后，我总结了这么几点，我以为在这堂课里头，那么刘悦老师他在基于教学实际过程中那么提出的问题，来进入解决问题的一个真实情境的导入，那么引发对古今词的思考，它用了完整的情境设计来贯穿了整个教学的始终。那么从学生的学习中遇到的疑惑进入，带领学生走进中国文字博物馆，进入情境，通过招募志愿者的层层考核来逐步解决学生提出的问题。背后，学生志愿者考核，学生疑惑得以解决，那么情境的设置使学生的代入感非常的强，兴趣浓厚，那么配合度也很高，易于掌握了本课所学习的基础的内容。

　　说话人 1

　　那么在课程内容的呈现上，这堂课以三个任务为导向，这三个任务有梯度，从积累到梳理，从引导探究到学生的自主探究，层次非常清晰。那么教师在这个过程中尊重学习过程的科学性，也体现在学习活动的这个设计过程中，那么践行了，学生的主体地位，逐步在落实语文核心素养在语文课堂教学中的体现。那么在课堂中他的教学学习评价要求是非常明确的，采用了考核表的方式，在情境活动中来完成学生成果的检验。同时，课堂作业与课程的内容紧密相连，是课上知识的延伸，这一延伸同时也是巩固、检验学习成果，并对学生的学习成果有进一步的提升。那么应该说，这堂课从中国文字的从文字进入，完成了对古今词义的联系与区别的学习，落实了必修是第八单元的单元学习任务，词语的积累与词语的解释。那么从文化出，这是这堂课的点，那么探究词义背后的文化内涵，从而激发学生对祖国语言文字所承载的中国文化的挚爱之情与民族自豪感。那么这在他的细节设置中、设计中看到课堂生成对牛文化、牛字牛文化的这个热爱非常饱含激情的这个释放有着非常强烈。那么这也担负起了发展中华文化、中华优秀文化的使命，很好地落实了立德树人的教育目标啊。

　　说话人 1

　　那么这是这堂课，那么。王婷老师的这堂课，那么他选取的是整本书阅读乡土中国。那么乡土中国中我们知道，那么这是我们新教材 18 个任务群首推第一的任务群非常的难得，它贯穿了我们的必修，选择性必修，选修三册书。那么如何在课堂教学中去推进了整本书，并且交出特色来，真的很难很难，那么这堂课的选择体现了勇于进阶的一种工作态度。

　　说话人 1

　　那么这乡土中国一共有 14 个章节，他选取了其中的两个章节，家族和男女有别。那么这两节进行了连读理解。那么这堂课的生成实际上是并不是仅仅应用于我们今天的这个展示，那么它也不仅仅是我为了上一堂公开课对于乡土中国的这整本书阅读促进。那么王婷老师是从上学期到现在一直在坚持，我也一直在关注。那么上学期他参与了自治区精品课的这个评比，那么这个期间它进行了其中一个成章节的这个反复的研磨。他的课我反复在看，当时看到他的勇于创新，然后给他提出了阅读的一个建议，紧接着那么假期他有对学生的鼓励。那么这堂课它基于寒假前后以专题研读简书设计和研究论文写作的形式来推进乡土中国人本书的阅读。

　　说话人 1

　　这是今天这堂课，也就是说这位老师他从上学期到假期到今天这堂课，他始终在实实在在的推进教学，这个教学是真在发生，那么课堂以现场检测的形式对学生的。那么涉及了第一个任务是认识乡土社会里的家庭，来自于乡土中国的家庭这一章节，家族这一桩章节。那么从梳理内容到提味，非校通先生在他的学术论著里头阐述的观点，我们走进学术论著，那么到底在学什么来?怎么来推动学?王婷老师他的第二个环节案例研讨，这时候从弄筑又走入到了红楼梦文学作品的一个学习。那么这个文学作品的学习在课下，那么课堂在释放的时候研磨的过程中，我说那么你这个进阶的这个环节与我们这个乡土中国整本书学习之间的在哪里呢?给了他这样一个思考，因为同时我也在思考。叠品教到底我们怎样教是最合适?王老师很有悟性。那么那是三天前，今天他的课程。那么学生以课本句的方式展示，我想他做这个调整的目的是基于一个新课程下的语文课堂，学生为学习主体这样的一个变化。那么学术论助的学习真的非常的困难。我们在新教材出台之后，当时全国的高关于培训的时候，我们团队那么进行了。

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