部编苏科版初中生物七年级下册《土壤里的微生物(第一课时)》获奖课教学视频+PPT课件+教案,江苏省

发布时间:05-21

科目:初中生物教学视频

时长:44:00

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课文: 土壤里的微生物 PPT  

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课题:部编苏科版初中生物七年级下册《土壤里的微生物(第一课时)》获奖课教学视频+PPT课件+教案,江苏省
年份:|2018|
版本:|部编|苏科版|
学科:初中生物教学视频
年级:|七年级|
赛事:
TAGS: 土壤里的微生物 PPT
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第2节土壤里的微生物(第一课时)  ——认识细菌 一、教学目标: 1. 知识目标  (1)描述细菌的形态结构特征。  (2)说出细菌的营养方式和繁殖方式。 (3)举例说明细菌与人类的关系。 2. 能力目标  (1)观察图片或视频资料,描述细菌的形态结构、繁殖方式。  (2)比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点,推测细菌的营养方式。 (3)模拟探究细菌繁殖的速度,体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。 (4)开展“细菌的利与弊”辩论赛,发展收集资料能力、表达能力。 3. 情感态度与价值观目标  关注细菌与人类生活的关系,形成对细菌全面、客观、辩证的认识。 二、教学重难点:  描述细菌的主要特征,举例说明细菌与人类的关系。 三、课前准备:  白色粘性纸、彩色毛线、黑色水笔若干,腐烂苹果一个,直尺,辩论材料,课件等。 四、教学过程:  教学环节 教师活动  学生活动  ㈠ 电影导入    首先,请同学们观看一段视频。(播放电影片段)看完视频,我们不禁要问,究竟是什么夺走了他的生命?(霍乱)霍乱是由什么病原体引起的呢?(霍乱弧菌)引起霍乱的霍乱弧菌是千千万万细菌家族中的一员,今天就让我们一起走进细菌的世界,认识细菌。(书写课题:认识细菌)    观看电影,激发兴趣。  引出课题。 (二)构建新知  ⑴感受细菌  生活中,你能感受到细菌的存在吗?(拿出课前准备好的腐烂苹果)请大家看我手上的苹果,它腐烂了,是什么生物导致的?(细菌)生活中有很多现象是细菌引起的,你可以再举举例子吗?(动植物的尸体会消失;隔夜饭菜会变质;某些呼吸道传染病是细菌引起的等等)      举例生活中的细菌。  ⑵细菌的分布  我们既已感受到了细菌的存在,那么,细菌在哪儿呢?你的身体里有吗?空气中呢?水里呢?土壤呢?(都有)一句话,细菌真是无处不在。  过渡:无处不在的细菌,你能看见它吗?    小结细菌的分布。  ⑶细菌的大小  (出示图片:“细菌手印”)当细菌数量达到一定数值时,我们就能看见它。这是一个八岁的孩子在细菌培养基上按下手印,48小时后形成的细菌菌落,这里有上亿的细菌,可大家能看清楚每一种细菌的形态和结构吗?(不能)因为细菌实在太小了,它的直径只有1微米左右,一微米是多小呢?打个比方,请同学们拿出直尺,找到1  观察图片,拿出直尺感受细菌非常微小。  毫米,大约一千个细菌排成一排才有1毫米长。  细菌这么小,我们怎么观察它呢?(借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构)  ⑷ 细菌的形态  这是细菌的电镜照片(出示细菌电镜图),你能尝试归纳出细菌有哪几种形态吗?(球形、杆形、螺旋形)细菌主要有球形、杆形、螺旋形三种形态,我们一般把球形的细菌叫做球菌,杆形的细菌叫做杆菌,螺旋形的细菌叫做螺旋菌。这种像葡萄一样簇拥在一起,叫做葡萄球菌。这种杆菌是寄居在我们大肠中的大肠杆菌。这是寄居在我们胃部的幽门螺旋菌,会引起胃溃疡。之前说的霍乱弧菌就属于螺旋菌。  过渡:细菌虽然形态各异,但是它们的基本结构却是相同的。    观察图片,比较归纳细菌的基本形态。  ⑸ 细菌的结构  细菌具有哪些结构呢?让我们小组合作,合力闯关。  第一关:说一说,认真观察书本细菌细胞结构示意图,组内说出细菌细胞各结构名称。  第二关:做一做,撕开透明粘性纸,用毛线在透明粘性纸上拼接出细菌细胞的结构,再将做好的粘性纸再次粘贴回白纸上。  第三关:写一写,用中性笔在细菌细胞模型右侧标注出各结构名称。第四关:连一连,说出细菌细胞各结构的功能,完成学习任务单一。请同学来读一下闯关要求。请记住,四关全部完成才算闯关成功,闯关时间7分钟,现在开始(出示时间条倒计时)。(板书:细菌—形态结构)  哪个小组愿意向大家展示你们制作的细菌模型?  让我们一起来认识细菌的结构,仔细观察,细菌是单细胞生物还是多细胞生物呢?(单细胞生物)也就是说,一个细菌就是一个细胞。让我们一起说出细菌的结构名称。(课件指示结构,学生说名称:细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核、鞭毛、荚膜等)  什么是拟核?它与我们之前学过的细胞核有什么区别和联系呢?我们知道,细胞核一般是球形的,在细胞核里有主要的遗传物质——DNA。但是细菌是一类比较原始的细胞,它有遗传物质DNA弯曲盘绕在细胞中间,但是没有成形的细胞核。像这种具有DNA,却没有成形的细胞核的区域,就叫做拟核。 所以说,拟核比细胞核要低等。  细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核是所有细菌都有的结构,我们称之为基本结构。而鞭毛、荚膜是有的细菌才有的特殊结构。  那么,这些结构都有着怎样的功能呢?(细胞壁—保护和支持;细胞膜—控制物质进出;细胞质—促进物质交换;拟核—含有遗传物质DNA;鞭毛—运动;荚膜—保护)  这是细菌细胞,我们之前还学过动物细胞和植物细胞,他们之间有着什么区别和联系呢?请仔细观察动物细胞、植物细胞、细菌细胞的结构示意图,完成学习任务单二。  动物细胞的基本结构是细胞膜、细胞质、细胞核。植物细胞的基本结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。细菌细  朗读闯关要求  小组合作,合力闯关  学生代表上台展示细菌模型,介绍细菌各结构名称。  对照图片,说出细菌是 单细胞生物。  对照图片,说出细菌的各结构名称。  小组交流,思考拟核与细胞核区别。  对照学习任务单一,说出细菌的各结构功能。  完成学习任务单二。  胞的基本结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核。细菌细胞与动物细胞、植物细胞的相同点,是都具有细胞膜和细胞质;不同点是动植物细胞有细胞核,细菌细胞只有拟核。所以说,细菌既不属于动物,也不属于植物,而是一类具有拟核的原始生物。  请大家再仔细观察细菌细胞,它有叶绿体吗?(没有)细菌是怎样生活的呢?  ⑹细菌的营养  请同学们观看视频,尝试说出细菌的营养方式。(板书:营养) 细菌的营养方式是?(异养)大多数种类的细菌只能利用现成的有机物生活,并把有机物分解为简单的无机物,这种营养方式叫做异养。  你能解释日常生活中营养丰富的食物为什么容易腐败吗?(营养丰富的食物中有机物含量多,容易被细菌分解,从而导致腐败。) 有的人形容细菌一生只做两件事,一件是吃,另一件是?(繁殖后代)    推测细菌的营养方式。  ⑺细菌的繁殖  细菌是怎样繁殖的呢?让我们来看一段视频。(板书:繁殖) 细菌是怎样繁殖的?(分裂繁殖)条件适宜,细菌20—30分钟繁殖一代,繁殖的速度非常快,如果条件不适宜,比如缺水、温度过高或过低,缺少营养等,细菌的繁殖速度就会减慢。下面我们通过一条题目来感受一下,条件适宜时,细菌的繁殖速度。  题目:小明手上有80个细菌,细菌繁殖速度为30分钟一代,在没有洗手的情况下,2小时后他手上的细菌数目是多少?这对你有什么启示?  让我们先通过表格推导一下:小明手上现有80个细菌,细菌是进行分裂繁殖的,细菌繁殖速度为30分钟一代,半小时后是80×2,一小时后是80×2×2,也就是80×22,一个半小时后是80×23,2个小时后是80×24。在没有洗手的情况下,2小时后他手上的细菌数目是1280个。  这对你有什么启示呢?细菌的繁殖速度是如此之快,因此我们平时要注意个人卫生和饮食卫生,比如饭前便后要洗手,要勤剪指甲,勤洗澡,勤换衣物,要早晚按时刷牙,要养成良好的卫生习惯,尽量避免细菌的大量繁殖。    观看视频,说出细菌的繁殖方式。  模拟探究细菌繁殖的速度,养成健康的生活方式。 (8)细菌与人类的关系  有些人一提到细菌,就会立刻想到细菌会使人生病,但有些人认为细菌多数是有益的,是人类的朋友。那么,细菌对我们人类究竟是有利还是有害呢?就让我们来一场“细菌的利与弊”辩论赛吧。 我们和细菌是相互依存的,我们不可能生存在一个无菌的世界里。所以,我们要一分为二,全面看待问题。细菌既有对人类有益的一面,也有对人类有害的一面。我们所要努力的方向是,不断进行深入研究细菌,利用科技去避免细菌带来的危害。同时去探究,发现更多的细菌利用价值,从而使细菌造福全人类。(板书:与人类关系)    学生分组,课前准备,正方:细菌的利大于弊;反方:细菌的弊大于利。  ㈢我们的收获  学完今天的内容,你有什么收获吗?  我们今天学习了细菌,了解了它的形态和结构,营养繁殖以及与人类的关系。其中,重点明确了细菌是一种单细胞生物,它没有成形的细胞核,只有含DNA的拟核,是一种低等的原始生物。    说出本节课的收获。  ㈣生活指导  根据细菌的分布特点和生殖特点,在日常生活中我们一般对食品如何 保存?   思考回答。
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