部编版一年级道德与法治下册10家人的爱教学设计

08-30 阅读：

课题：10 家人的爱

一、教学任务与设计

　　(一)教学内容分析：

　　《家人的爱》是《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”的第二课。本课是根据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”编写的，与其他三课《我和我家》、《让我自己来整理》、《干点家务活》是融为一体，不可分割的。虽然四课内容各有侧重，但每一课内容之间的关系是层层深入和步步推进的。

　　本课内容由“家人的爱藏在哪里”、“相亲相爱一家人”、“让家人感受到我的爱”3个栏目构成。第一个栏目主要让学生去感受父母家人对自己的爱，第二个栏目是让学生明白父母家人之间相互的爱也是幸福家庭不可缺少的，第三个栏目是让学生用实际行动去向父母家人表达自己对他们的爱。课文通过绘本故事《肩头上的爱》让学生明白家人的“付出”是爱的行为，但有时家人的“拒绝”也是爱的表现。

　　本课教材内容重点引导学生在细节中感受家人的爱，在理解和体谅家人的同时学会用自己的方式表达自己对家人的爱，为后续课文的“自己的事情自己做”和“干点家务活”作好铺垫。

　　(二)基础学情分析：

　　现在，大部分学生的家庭是独生子女家庭，孩子习惯了以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所应当，他们很少能注意到家人为家庭付出的辛劳。他们由于年龄和心智特点，很少能从生活细节中去感受父母家人的爱，只要求家人关心自己而自己却从没想过如何关心家人，有时甚至会因为父母家人的“拒绝”而认为父母家人不爱自己。多数子女在倍受父母和家人的爱护同时，渐渐变得自私、冷漠，尤其是在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷，他们也不知道如何给予父母家人爱。

　　所执教的两个班级中，其中一个班里有一个留守家庭孩子(父母在福州工作)，一个离异家庭孩子。这两个孩子和老人生活在一起，平时都由奶奶接送上下学。另一班级中有三个离异家庭，有一个孩子父母经常不在身边，主要由爷爷奶奶照顾。

　　(三)设计思路

　　1.教学重点及其解决思路：

　　第一课时的教学重点是帮助每一个孩子在细节中发现父母长辈的爱。为突出这一重点，我设计了“活动一”板块，先让学生在“爱的小镜头”照片和礼物分享活动中感受父母家人的爱，再结合教材图片和联系生活交流的方式让学生知道“爱，藏在细节中”。在这一板块活动中，我特别关注两个特殊家庭孩子，引导他们在交流中去感受家人虽不在身边，但家人的爱一直都在。

　　第二课时的教学重点是学会用自己的方式表达对家人的爱。在教学设计时，我设计了“爱的体验站”板块，通过贺卡小展览，说说“贺卡背后的故事”，让他们懂得一张用心制作的贺卡，也隐藏着自己对家人的无限爱。通过“爱的加油站”，让孩子通过演一演、说一说等方式，感受到生活的细微之处也体可以体现对家人的爱。对家人的爱应体现在实际行动中，因此，我设计了“爱的传声筒”，在这一活动中，通过写一写的方式，让学生把自己能为家人做到的事写在感恩卡上。

　　2.学习难点及其突破方法：

　　第一课时的教学难点是帮助孩子学会理解和体谅父母长辈。为突破这一难点，我设计了“活动三”板块，先让学生完成“小调查”，请“每天上下学自己背书包的孩子”谈谈想法，再通过绘本《小狐狸的故事》让学生明白：有时家人的“拒绝”也是爱的表现。

　　第二课时的教学难点是如何用自己的行动持之以恒地表达对家人的爱。课中，我设置不同的情境，引导学生学会用行动表达自己对家人的爱，通过自评表来检测自己的日常行为，用写一写的方式表达自己对家人爱的承诺。在课后实践中，完成“宝贝行动计划”，让学生在行动中关爱家人。

二、教学目标

　　情感与态度：感受自己与家人的深厚情感，体会家人为自己健康成长付出的爱和辛苦，爱自己的父母长辈，感激和体谅父母。

　　行为与习惯：自己的事情自己做，不会的事情学着做，养成尊敬父母长辈，自己整理物品，主动分担家务的好习惯。

　　知识与技能：在细节中发现和感受父母长辈的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。

　　过程与方法：分享交流，实践体验。

三、教学重点和难点

　　重点：爱家人，尊长辈，感激和体谅父母，并用自己的方式表达对家人的爱。

　　难点：帮助每一个孩子在细节中发现和感受父母长辈的爱。

四、教学技术与学习资源应用

　　1、1.器材：一个布娃娃，情境表演道具，贺卡展示板，感恩卡，亲情树，调查自评表。

　　2.课件：照片、音频和视频。

五、教学过程

第一课时

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　　情感与态度：体会父母长辈为自己健康成长付出的爱和辛苦，理解和体谅父母长辈。

　　行为与习惯：有理解和体谅父母长辈的意识，并付之行动。

　　知识与技能：在细节中发现和感受父母长辈的爱。

　　过程与方法：在“照片分享”和“扶布娃娃走路”过程中感受父母长辈的爱，在故事聆听中学会理解和体谅父母。

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　　帮助每一个孩子在细节中发现父母长辈的爱，学会理解和体谅父母长辈。

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活动一：“爱的小镜头”约10分钟

　　1.了解“家人的爱藏在哪里”。

　　师：课前，老师布置了一个作业——收集家人关心你们、爱你们的照片和家人送给你们的有意义的物品。现在，让我们来分享一下这些照片和礼物背后的故事吧!

　　(出示照片或物品，相关学生分享家庭生活故事，教师适机进行引导和小结)

　　师：看了刚才的照片和礼物，能让我们感受到家人对你们的爱。(板书：家人的爱)其实，在你们成长过程中，家人不仅陪伴你们，给你们买东西，他们还在你们看不见的时候，为你们默默付出。

　　师：请看《妈妈的早晨》。(播放视频)

　　师：妈妈不仅为我们准备早饭，(出示P39教材图片，学生交流图意，过程中教师适机引导学生结合自己的家庭情况进行交流，关注班中一留守孩子和一离异家庭孩子，通过引导让他们感受家人对他们的爱，如：一留守孩子的妈妈经常在双休日从福建飞回上海陪伴孩子;离异家庭孩子的妈妈也常与老师联系了解孩子的学习表现等。在交流中，让这两个孩子感受到生活是幸福的。)

　　2.总结：有些爱是看得见的，有些爱是看不见的，但所有的爱就在我们身边。(板贴：爱，就在身边)只要我们做个有心人，用心去发现，去感受，家人的爱一直都在。

活动二：“爱的放大镜”约8分钟

　　1.回忆生活，完成表格。

　　师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。这里有一张调查表，请在相应的事情后面打“√”。

家人曾经为我做过的事情
系鞋带	（）	整理书包	（）
穿衣服	（）	讲睡前故事	（）
洗脸刷牙	（）	盛饭	（）
陪我去医院看病	（）	接送我上下学	（）
家人还为我做过：

(学生完成表格后，指名学生交流)

　　2.实践体验——“扶布娃娃走路”

　　师：孩子们，自从我们出生以来，家人每天都要为我们做很多事情，比如教我们学走路，教我们学说话，等等。今天我们来试着当一当家长，教我们的“孩子”学走路。

　　(课件出示“学步”画面)

　　①　请一名学生按照画面里的做法，扶着“布娃娃”走路。

　　②　请这名学生谈了感受之后，全体学生弯腰弓背计时体验三分钟。

　　3.总结：家长教我们学会走路用了多少个三分钟，多少个日子，我们数也数不清。更何况，他们不仅教我们学走路，教我们学说话，还帮我们做了很多很多事，他们的爱需要我们细细品味。(板贴：爱，在细节中)

活动三：“爱的温度计”约9分钟

　　师：老师想再了解一下，每天上下学，你们的书包是谁背的?

　　(学生交流实际情况后，请每天上下学家长帮着背书包的孩子说说想法。)

　　2.师：每天上下学自己背书包的孩子，家长为什么让你自己背书包?他们是不是不爱你?

　　3.师：我们成长过程中的每一步都离不开家人的爱，可是，我们究竟需要什么样的爱呢?让我们一起听听《小狐狸的故事》吧!(课件出示绘本图片，播放音频)

　　4.学生交流听故事后的感受。

　　5.总结：一个故事让我们懂得了，家人对孩子百依百顺，事事包办代替，那不是爱。有时候，面对家人的拒绝，我们要试着理解和体谅，(板贴：爱，需要理解)因为只有这样，我们才能学会独立，才能更好地成长。

延伸活动：“爱的回报”约8分钟

　　师：生活中，我们一直在尽情享受着家人对我们的爱，面对他们给我们的爱，我们又该做些什么呢?请看动画《最美味的早餐》。(播放动画)

　　(学生交流观看感受，教师引导：我们看到动画中的孝孝变了，一开始是姥姥照顾他，他只顾自己玩。后来他学会关心姥姥，照顾姥姥了。你喜欢什么样的孝孝?)

　　总结：孩子们，我们在一天天长大，长辈们也在慢慢变老。我们要学会关心和体贴他们，就像他们关心和照顾我们那样。(板书：爱，需要回报)让我们好好想想怎么用一点一滴的行动去回报他们，好吗?这，就是留给小朋友们的思考作业，下节课交流。

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　　家人的爱

　　爱，就在身边爱，在细节中

　　爱，需要理解

　　爱，需要回报

　　第二课时

　　执教：上海市闵行区鹤北小学杨慧慧

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　　1、情感与态度：感受家人之间的互相关爱及付出的辛劳，爱自己的父母长辈，理解和体谅父母。

　　2、行为与习惯：养成尊敬与关心父母长辈的好习惯。

　　3、知识与技能：学会用自己的方式表达对家人的爱。

　　4、过程与方法：在交流与实践体验中，引导孩子从小孝敬父母与长辈。

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　　1、学会用自己的方式表达对家人的爱。

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　　1、情境表演道具。2、贺卡展示板。3、感恩卡。4、亲情树。 5、调查自评表。

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课前两分钟：

　　播放音乐：《让爱天天住我家》，学生跟着歌曲边跳边唱。

活动一：爱的小喇叭

　　听故事，明道理。

　　讲述书本故事1：

　　播放视频，你们感受到这是怎样的一家人?学生交流。

　　继续讲述书本故事2：

　　播放视频，你感受到了什么?学生交流。

　　教师小结：

　　家人的爱就藏在我们生活的方方面面，即使家人不在身边，也不能阻隔他们对我们的爱。正因为有家人之间的相互关爱，才让我们的家更加温暖。

　　你们的一家人是怎样互相关心的?请你来说说你们家的故事，学生交流。(教师随机出示家庭成员，贴在亲情树上)

　　师小结：我们的小朋友都很有心，你们都发现了家人之间的爱的故事。爱就在我们身边，需要我们用心去发现，去感受。 (板书：爱就在身边)

活动二：爱的体验站

　　1、生日小调查。

　　下发生日调查表，学生填写。

　　交流：谁能记住自己家人的生日，你是怎么记住的?学生交流。

　　在家人生日时，你做了些什么呢?学生交流。

　　贺卡小展览。

　　教师出示班级同学曾经为家人做过的贺卡，说说贺卡后的小故事。(提前准备贺卡展示板)

　　教师小结：记住家人的生日，记住感恩的节日也是对家人的一种爱，爱就在我们的行动中，我们都能为家人做些什么呢?

活动三：爱的加油站

　　任务情境1：学习《弟子规》：出必告，反必面。

　　理解涵义：这个世界上，谁最关心孩子?当然是父母，对孩子的安危，父母时刻都是惦记在心的。《弟子规》中的“出必告，反必面”告诉我们心里要时刻装着父母，离开家的时候必须要告诉父母要去哪里，要做些什么，让父母可以放心。回到家，一定要先去见父母，告诉父母平安到家，让父母安心。

　　你平时有没有做到“出必告，反必面”?进校门的时候，你有没有和家人说再见再进校门?

　　教师自己的例子：老师现在与父母不在一个城市，为了不让父母担心，我必须保证一两天就打一个电话，有的时候是每天一个，让父母感觉，我就生活在他们身边，虽然不在一个城市，但是我们距离很近，从未分开。老师就是用这种方式来表达对父母的爱。

　　教师总结：心里时刻装着父母，不要让父母担心，也一种爱的表达方式。(板书：爱要用行动表达)

　　2、任务情境2：爸爸妈妈在忙，我有题目不会做，怎么办?学生交流。

　　教师总结：在父母忙时，学会不打扰他们也是爱的一种表达方式。

　　3、任务情境3：奶奶一个人很孤单，我……

　　出示情境图，请学生演一演。

　　预设：帮奶奶捶捶背，给奶奶讲学校里发生的有趣的事，陪奶奶去公园里散步。

　　教师总结：关心家人，孝敬长辈，为家人做一些力所能及的事，也是爱的表达方式。

　　现在我们来评一评自己的行为。

“让家人感受我的爱”日常表现评价单

行为习惯	观测点和评价标准	评价方式和结果
行为习惯	观测点和评价标准	自评	师评
尊敬长辈	我能记住重要的节日，并为家人送上祝福，得★	☆	☆
	我能在家人有事时，做到不打扰他们，得★	☆	☆
	我能为家人做一些力所能及的事，得★	☆	☆
	我能做到“出必告，反必面”，得★	☆	☆
我共获得了★ 评价等第说明：4★为优秀；3★为良好；2★为合格；1或0★为需努力。